地方本科院校“卓越双语幼儿教师”培养机制研究——以呼伦贝尔学院为例

人才培养对高校教育教学、办学定位、课程设置等提出了内在规定性。其培养目标、培养途径和质量规格成为一个专业的立足之地和品牌特色。做为典型的民族地区师范院校和率先进行"高校转型"的示范专业,培养具有地区民族特色的"蒙汉"双语幼儿教师成为专业发展的主题。在高校转型的大背景下深刻剖析民族地区"蒙汉双语"幼儿教师职前培养存在的问题,提出适切的解决方案和对策。

双语幼儿教师继续教育现状的调查研究

目前,关于我国西北部少数民族地区双语幼儿教师的研究还较少。有研究者调查新疆伊犁州幼儿教师参加继续教育的现状,结果表明,伊犁州双语幼儿教师参加继续教育的机会并不多,继续教育目的偏重实践,继续教育的内容以知识型课程及实践型课程为主,继续教育的形式灵活多样、符合实际,继续教育的考核与评估注重形成性评价与终结性评价相结合。

佳木斯大学培养双语幼儿教师的实践与启示

黑龙江省佳木斯大学教育系于1999年申报设立学前教育专业(专科)，2000年获得批准并招生，目前已有三届专科生，并于2003年获准招收本科生。

我国幼儿双语教育的现状与对策

本文综合了用问卷调查法、文献法、访谈法等获得的材料,描述了我国幼儿双语教育在地区分布、宏观管理、实验与研究等方面的现状以及双语幼儿教师在来源、素质和待遇方面的现状,并从八个各方面提出了改变这种现状的对策。

关于培养学前双语教师外语能力的实践研究

学前双语教师的培养必须以“三个面向”为指导,坚持“面向社会需求、立足幼教岗位、突出能力培养、强化实践应用、加强校园联系、注重素质提高”。与之相配套的就是要搞好双语教育的课程设置,切实提高学生的外语水平。

新疆学前“双语”教师钢琴教学几个问题探讨

钢琴弹奏是学前教育专业学生必学的一门技能课程。本文结合自己的教育教学实践，针对少数民族学生的特点，认为学前“双语”教育钢琴教学要制定合理的教学目标，要有针对性的教学内容，多样化的教学方法，适合学生的钢琴教材等内容，才能提高当前学前“双语”教育中的钢琴教学质量。

篮如果我是孩子，如果是我的孩子

从未想过进入新疆农村学前双语幼儿教师行列的我，在2011年开始了人生的一个新起点。