会计、财务类课程双语情境教学模式探讨

以近几年开展的会计、财务类课程双语教学实践为基础 ,探讨双语情境教学模式的特点及存在问题与相关启示 ,指出将专业理论与英语教学中的情境模拟结合起来 ,可以将枯燥的理论以生动的形式传授给学生 ,不仅改善了会计、财务类课程长期灌输式教学引起的学生思维弊端 ,而且为提高学生适应国际环境的综合素质奠定了基础。

人本主义课程观视野中的双语情境教学设计

目前，我国有越来越多的学校开展双语教学实验。双语情境教学因其体现出的实效性和便于操作的特点而倍受青睐，但在教学实践中，双语情境教学在设计上存在着若干不可小觑的问题。本文拟从人本主义课程观的思维视角出发，对存在的问题进行分析和探讨，希冀能为科学合理地设计双语情境教学和提高双语教学的效能提供可资参考的意见或建议。

试论多元智能视角下的双语情境教学设计

根据加德纳的多元智能理论,学习者个体的智力发展方向和程度有着明显的差异性。针对当前双语情景教学设计中的目标偏移及学生学习主体性缺失等问题,认为:双语情境教学应该基于多元智能视角,以教材内容为载体,从教学目标、课程设置、教学策略、教学情境以及教学评价等方面进行创新教学设计,更好地激发学生的个性潜能和双语学习的动力。

职业学校导游专业双语情境教学初探

导游专业双语情境教学是指在情境教学的基础上,根据所教授的内容,分阶段有选择地使用中文和英语进行专业课授课。本文提出,导游专业理论课可采用"汉语讲授专业知识+英语进行词汇扩充",而专业实践课可采用"汉语讲授专业知识+英语进行专业实训"双元体验式、过渡式教学模式。前者属于语言渗透阶段,后者属于语言整合阶段。