高校双语播音主持教学模式分析

受全球化进程不断深入的影响,我国与外国展开了愈加频繁的文化交流。在中外文化交流与传播中,双语专业人员无疑扮演了重要角色。因此,近些年更多学生及家长意识到双语播音主持的良好前景,报考双语播音主持专业的人数呈逐年增长趋势。新媒体在我国的迅猛发展,使得传统双语播音主持教学面临新的要求与挑战,唯有不断优化现行的教学模式,才能满足当前学生实际发展需求与社会发展需求。鉴于此,本文重点论述了新媒体背景下高校双语播音主持教学模式的优化。

数字赋能背景下双语播音主持人才国际传播能力提升研究

本文对数字赋能背景下双语播音主持人才的国际传播能力培养的迫切性和必然性进行梳理,指出国际传播能力培养既响应了新文科建设的要求,也是讲好广西故事的必要条件,更是加强国际传播建设的重要举措。数智时代,双语播音主持人才国际传播能力的培养必须做好“政治素养+家国情怀”“语言能力+专业技能”“媒介素养+数字赋能”等方面的融合提升。基于此,本文从增强文化自信、数字赋能发展和关注受众定位等角度出发,探求数字赋能背景下双语播音主持人才国际传播能力的提升路径,旨在为讲好广西故事、构建广西形象提供实践参考。

双语播音主持能力培养策略

新时代背景下,全球文化融合和交流越来越深入,在此形势下,跨文化传播视角下双语主持人才的培养也成为人们越来越关注的问题,本文主要分析了跨文化传播视角下的双语播音主持能力,同时对双语播音主持人的培养策略进行了探讨。

新媒体背景下高校双语播音主持教学模式探讨

在新媒体飞速发展的当下,双语播音支持工作已经成为传播中华文化的重要途径,对于展现中国的形象、推动国家发展等方面都有着重要的作用。因此,双语播音主持工作需要由更高专业素养人才来担任,这就对我国高校双语播音主持教学提出了新的要求。基于此,本文就高校双语播音主持教学的现状进行分析,并提出了相应的解决措施,以期能够为提高高校双语播音主持教学质量提供理论参考。

地方应用型高校双语播音主持专业实践模式探索

文章基于地方应用型高校双语播音主持专业实践教学现状,提出"三位一体一主线"的实践教学模式:以学生为主体,以差异化培养为主线,以课堂教学实践为基础,以学校调频台实践为重点,以从业实践为有效补充,旨在提高双语播音主持专业学生的基本技术能力、综合应用能力和从业适应能力。

广西双语播音主持教学初探

文章对广西双语播音专业的教学情况进行了分析,提出双语播音专业应根据不断发展的传媒需要,准确界定专业教学的目标和要求,科学并合理设计课程教学,强调"双语转换"能力的教学探索,以期双语播音人才的培养质量的优化。

当代双语播音主持人培养模式探究

文章从双语播音主持人培养现状入手,提出与高职学院"前堂后台"人才培养模式相结合的双语播音主持人培养模式,从人才培养目标、课程体系、教学模式和能力测试评估四个方面进行分析,旨在探究符合高职高专教学特点的双语播音主持人培养模式。

跨文化交流中对内传播西方文化的媒介对比——以外来影视剧和本土双语播音主持节目为例

在跨文化交流中,在我国外来影视剧(本文以美剧为例)无形中已经成为传播西方文化的重要媒介。但我国本土制作的双语播音主持节目作为正统的传播文化载体却陷入困境。本文通过分析美剧和我国双语播音主持节目的现状、问题,进一步对比和总结两种媒介在传播文化中的利弊,为我国双语播音主持节目未来发展提供一点可借鉴的建议。

双语播音主持专业学生跨文化意识的构建

本文从我国当前双语播音主持专业的教学现状出发,深刻剖析双语播音主持的职业特点,通过对国外跨文化研究成果的讨论,指出双语播音专业教学中应加强学生跨文化职业思维的培养,以期提升双语播音人才的职业素养及广播电视双语节目的质量。

跨文化传播视角下的双语播音主持能力

经济全球化不断推进着全球文化层面的交流和发展,极大促使了双语节目在全球范围内的普及,双语播音在全球范围来看越来越凸显出重要作用,媒体传播全球化的步伐也在加快,单语播音主持节目已经不能满足国人和外国人互相了解的现状,经济的全球化发展和文化层面的世界范围内的传播交流是双语播音主持发展的时代背景,适应时代大背景,立足全球视野努力提升双语主持人的能力素质是目前的紧要任务,具体的就是指双语播音主持人所具备的国际信息本土化和本土信息国际化能力。笔者重点分析跨文化传播视角下的双语播音素质能力和主持能力。

浅析国内中英双语播音主持分类、人才培养现状及走向

双语播音主持作为一种新兴的媒体形式,同时也是一种新的有声语言艺术传播形式。中国媒体在国际媒体双语传播中起着至关重要的作用。双语主持的管理工作是一个特别值得关注和推广的领域,也是一个值得关注的问题,双语主持一般可以分为大型晚会、音乐欣赏、新闻广播、教育教学类、旅游信息。本文将对我国双语播音的类别及现状进行简要分析。

跨文化传播语境下双语播音主持人才培养研究

随着全球文化交流与融合的不断加深,双语播音主持不断出现在大众视野中,有关跨文化语境下双语主持人才的培养也逐渐成为热门问题,如何研究双语播音主持人才在跨文化语境下的培养问题也逐渐成为社会热点,结合时代背景讨论双语播音主持人才的培养成为重中之重。以下内容主要通过对现在跨文化传播大背景下如何培养双语播音主持人现状的研究,探索相关人才培养对策,进一步促进主持人行业发展。

批评语言学对双语播音主持专业新闻英语教学的启示

将系统功能语法作为批评语篇分析的工具,通过分析中国日报(CD)和CNN,就马来西亚航空公司客机MH370失联后进行海事搜救这一事件的新闻报道,揭示了在语言结构背后隐藏着的意识形态,进而得出将批评语言学与双语新闻英语教学相结合是至关重要的,它不但可以提高学生对新闻语篇的敏感度,培养他们的批评语言意识,增强他们对新闻语篇的反控制意识,而且能够更好地承担起正确引导舆论的职责。

新时代背景下双语播音主持的教学改革

随着互联网信息时代的到来,媒体传播全球化与文化全球化进程不断推进,给世界带来了崭新的面貌。目前,英语是世界上使用最广泛的语言,英语节目具有全球交流的优势。在媒体全球化背景下,如果想要让中国悠久的历史传播到全世界,那就必须培养出优秀的双语播音节目主持人。因此,如何适应全球化的浪潮,使主持人拥有国际视野,是各高校播音教学过程中面临的一大难题。本文主要对双语播音的现状进行分析,并尝试提出积极有效的措施,以应对双语播音所面临的挑战。

全球化背景下双语播音主持人才培养的迫切性

随着中国国际地位的提高,我国新闻媒体也应该加速发展,以此带来可观的经济效益,促进我国在世界的影响力。本文将从"全球化"的背景开始出发,运用文献分析法、对比研究法,结合我国播音主持发展的现状,以及培养双语播音主持人才迫切性的根源,着重分析汉英双语播音主持人才培养的意义,并且借鉴了个别播音主持院校的人才培养方案来讨论如何构建科学、合理的教学模式。本文还提出了培养双语播音主持人才的方法,培养学生的双语意识、节目意识,用合理的方式提高学生的英语能力和对节目的驾驭能力,使学生能够满足新时代对播音员主持人的要求,增强我国媒体的竞争力,更好地传递中国文化。

双语播音主持按信息功能的分类

双语播音主持,是全新的有声语言传播艺术。可分类为教学类、旅游类、晚会类、音乐类、新闻类。

英语教学中对双语播音主持专业学生人文素养的培养——以四川电影电视学院为例

分析了培养双语播音主持专业学生的人文素养的重要性,从教师人文素养培养、英语课程设置、英语课外活动举办等方面对英语教学中开展双语播音主持专业学生的人文素养教育提出了几点建议。

新媒体背景下高校双语播音主持教学模式探讨

在信息全球化背景下,我国的对外文化交流日益频繁,双语专业无疑是促进中外文化交流和传播的重要纽带,同时,高校双语播音主持专业也受到很多学生的青睐,越来越多的高校开设并注重双语播音主持教学的模式。本文将结合新媒体信息传播的特点,分析目前高校双语播音主持教学存在的不足,并探讨提高双语播音主持教学质量的路径,以期提高教学效率,促进传媒行业良性发展。

双语播音主持学生多维传播意识初构——以新闻传播基础理论课程的教学改革为例

本文通过梳理研究文献,分析在新闻传播基础理论课程进行教学改革,以初步构建双语播音主持学生多维传播意识的重要性和可行性;针对教学实践中新闻传播基础理论课程教学存在的教学理念和教学目标模糊,教材内容滞后、教学内容缺乏整合力和针对性,教学模式陈旧、缺乏思维开发和整合能力训练等问题,提出应通过重新明确教学理念、整合优化教学内容、设计个性化且人性化的教学模式等途径初步构建双语播音主持学生多维传播意识。

论跨文化传播视角下的双语播音主持能力

处在当前全面改革发展的背景下,社会对人才的需求量也大大增加,播音主持人才的需求量也不断提升。社会发展中对双语播音主持人才的要求不断提高,本文主要从跨文化传播的角度,对双语播音主持能力的培养进行探究,对发展的现状加以阐述,希望能从理论层面探究进一步深化双语播音主持能力培养重要性的认识。