创新思维在医学英语词汇双语教学中的运用

目的以哲学中创新思维能力(抽象思维和具体思维)培养为前提,探讨医学逻辑下的英语专业词汇双语教学法.方法 91名本科生随机分为两组,采用创新思维教学法和传统教学法讲授相同医学英语词汇,测试教学内容,课后进行问卷调查,对所用教学法和教学效果进行评价.结果问卷调查显示创新思维词汇教学法优于传统词汇教学法(P<0.05);采用创新思维词汇教学法的学生成绩优于传统词汇教学法的学生成绩(P<0.05).结论创新思维词汇教学法提高学生的注意力、理解力,短中长期记忆力和学习成绩及效率,推动从大学英语到医学专业英语的过度,促进医学双语教学.

基于在线语料库的医学英语词汇教学实证研究

目的 针对医学英语词汇学习能力的提高,构建基于在线语料库的医学英语词汇教学模型,通过课堂实践验证其有效性,总结经验及不足。方法 抽取湖南中医药大学2018级临床医学专业两个班级各47名学生作为对照组和实验组。对照组采用传统的医学英语词汇教学方法,实验组运用在线语料库进行医学英语词汇教学。通过成绩统计、访谈和教学反思数据分析差异。结果 干预前,实验组的医学英语词汇成绩与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,实验组的医学英语词汇后测成绩与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的自主学习热情、学习效果等优于对照组。结论 语料库介入促进学生医学英语词汇的习得水平及自主学习能力的提高,值得推广。

思维导图在医学英语词汇教学中的应用

医学英语词汇词形冗长,构词复杂,是医学英语的难点。其大部分词源来自希腊语和拉丁语,相对于普通英语词汇,复杂度大大增加。思维导图可以把大脑的思维以图像的方式进行表达,以帮助理解和记忆信息。在医学英语词汇的教学上,把思维导图和词汇识记结合起来,可以把零碎的信息可视化、逻辑化、系统化,大大提升医学英语词汇的认知和识记水平。

刍议医学英语词汇教学策略

词汇教学是医学英语教学的难点。本文依据医学英语词汇来源、构词规律、发音特点,以及如何利用多种资源促进学生掌握所学词汇,探讨了医学院校专业英语词汇教学策略。

语音学、语义学及语用学在医学英语词汇教学中的应用

从语言学的角度,分别就语音学、语义学和语用学三方面探索医学英语词汇教学的方法、技巧和规律,以帮助学生迅速而有效地掌握医学英语。

医学英语词汇构词分析法教学效果研究

通过对护生运用构词分析法学习医学英语词汇效果的研究，找出一种简便而高效的词汇记忆方法，帮助护生在较短时间内掌握更多的医学词汇，提高护生医护英语的读、译、写能力。

刍议医学英语词汇的文化教学策略

语言与文化是不可分割的,也是相互渗透的,学习一门语言的过程也是了解语言背后的文化的过程。医学英语词汇的学习往往比较枯燥,这就需要医学英语教师从语言背后的文化入手进行教学,以引起学生的兴趣。本文主要从文化教学的角度论述医学英语词汇的特点,探讨医学英语词汇的文化教学策略,旨在提高医学英语词汇的教学效率。

认知过程和医学英语词汇教学

语言学习和习得的认知机制近年来成为人们研究的热点.面对外语教学和学习中需要解决的种种问题,人们常常试图找到他的心理认知基础.这无疑为我们的第二语言学习研究开拓了视野,也为我们解决问题提供了另一种思路和途径.词汇量的扩充、单词的有效记忆长期以来一直是困扰师生的问题.这个问题在医学英语词汇教学中更为显著.为了解决这些问题,本文试图从认知角度着手,分析学习者的记忆过程,以及引发和影响记忆的因素,把心理语言学的理论有效地应用于课堂教学.提出了打破固有的、传统的单词记忆观念;激发和捕捉学习者的兴奋点;对课文的单词进行合理组织;组织形式多样的课堂活动;借助其它手段等切实可行的建议.最重要的是,教师要鼓励学生培养适合自己的记忆方法,将单词记忆变为主动、自觉的行为.

从词源角度探讨医学英语词汇教学的有效方法

医学英语词汇是医学英语学习的基础,也是区别于普通英语的真正所在。然而词汇往往是医学英语学习的瓶颈和障碍。医学英语词汇具有如下特点:(1)一些普通英语词汇含有特定医学含义;(2)由大量的希腊、拉丁语的词缀构成;(3)存在大量缩略语;(4)部分词汇具有历史文化背景;(5)部分词汇存在一词多式的同义现象。拟从词源学(etymology)的角度出发,在分析医学英语词汇特点的基础上,着重探讨医学英语词汇教学的有效方法。

浅析医学院校医学英语词汇的课堂教学模式

在医学英语的学习过程中,医学英语词汇是医学院校医学生最头痛、最难解决的问题,在很大程度上它也影响了医学生对医学英语文献阅读和医学交流等方面。

从兴趣、记忆谈医学英语词汇的教学

近年来,医学院校在大学英语后期逐步开设医学英语课程,而医学英语的基本组成部分—词汇给学习者带来了许多障碍。本文简要论述了记忆的三个阶段、医学英语词汇的特点、怎样将兴趣和记忆模式运用到医学英语词汇的教学之中,从而有效的提高医学英语词汇的教学效果。

以学生为中心的基础医学英语词汇的教学方法探索

医学英语词汇是医学英语的特点和难点。从基础医学英语单词教学中,总结出讲解西医发展史、运用试听材料等来激发学生的兴趣;学生通过实践来掌握参构词法则;强调学生试读与教师领读对提高正确的发音的作用;以及培养良好的学习习惯等以学生为中心的教学方法。

隐喻认知理论与医学英语词汇教学

隐喻不仅是一种修辞方法,还是一种思维方式,一种重要的认知工具。隐喻作为认知和语言的纽带,在医学英语词汇教学中扮演着不可缺少的角色。把隐喻认知理论应用在医学英语词汇教学中可加深学生对词汇的理解,提高其记忆效率。

基护双语教学改革对专业英语词汇掌握的影响

目的:通过实施双语教学改革,了解改革对学生学习专业英语词汇的影响,分析其原因,并提出对今后教学的几点建议。方法将167名学生随机分为实验组和对照组,实验组实施课堂重复、课后练习、阶段小测等教学改革方法,对照组只在课堂重复,要求学生自学。在实施一段时间教学后,采用自编问卷,对两组学生的专业英语词汇掌握程度、对双语教学的接受程度、对教学方法的选择进行了调查。结果:大部分学生对能够接授改革,实验组对专业词汇的掌握程度明显好于对照组,但对双语学习的信心,两组学生没有显著差异。结论:今后教学中要继续夯实专业词汇基础,积极鼓励双语交流,可以适当降低课堂教学难度,继续深化改革,促进学生全面发展。

医学英语词汇的文化教学研究

词汇是语言学习的基础。医学英语词汇历来以其拼写长,不容易记忆而成为医学英语学习的障碍及难点。本文从医学英语词汇的文化来源入手,探讨医学英语词汇的文化教学策略,帮助学生从词汇的词源和文化背景角度更为深入地理解并掌握一些富有文化意义的医学术语。

PBL教学法联合双语教学在医学美容教育中的应用及挑战

作为理论性和实践性很强的一门学科,医学专科知识体系庞大、内容繁杂,理论基础较难理解,然该学科发展迅猛、更新日新月异,日显教学的重要性和必要性。其中美容医学专业又尤为强调技术与实践的结合,而传统的医学模式往往注重理论灌输,缺乏临床结合,导致实践应用的局限和片面,且因美容医学专业在本科教学中所占学时不足,普遍存在理论课传授知识有限,实习所见的前沿技术在理论授课时并未提及的现实情况。因此,如何提高教学质量、化繁为简、深入浅出,培养学生理论联系实际、学以致用的能力,是教研室迫切需要解决的问题。文章就以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合双语教学,探讨该模式在医学美容教学中的研究与应用,以期为教学改革提供有利的借鉴和指导。

理据性分析与医学英语词汇教学

如何记忆庞大而复杂的医学英语词汇是医学词汇教学的重点和难点。本文通过医学英语词汇的理据性分析,对医学英语词汇的习得进行探讨,并提出相应的教学策略。

多模态理论在医学英语词汇教学中的应用

医学英语词汇因为其学科要求和历史原因,形、义等都具有鲜明的特点,即词素结构复杂、音节繁多,这使得学生的记忆难度加大;但是这样的难题并不是无法攻破的。文章以系统功能语言学理论作为框架,讨论了多模态话语在教学中的协同作用,并提出多模态教学法在医学英语词汇教学中的应用。并对两个教学案例进行了对比,探讨了在实际教学过程中,不同模态对教学效果的促进作用。研究发现,在医学英语词汇教学方面,除了传统的听觉和视觉模态,触觉模态的应用也有着非常重要的作用;多模态教学的应用应当贯穿全部教学环节,将医学英语词汇的教学回归到多维度的真实场景中,提升学习的有效性和趣味性。

地方医学院校硕士研究生医学分子生物学双语教学存在的问题与对策思考

近年来,我国加速步入老龄化社会,对优秀医学人才的需求与日俱增。地方医学院校是培养医学人才的中坚力量,医学硕士研究生是地方医学院校培养优秀人才的核心。而要想持续不断为社会输出优秀的医学硕士研究生,地方医学院校必须抓住我国高等教育双语教学改革这一契机。目前很多高等院校在某些学科中已经开始实施双语教学,教学成效显著提升,医学分子生物学是医学院校的基础课程,许多高水平医学院校已经开展医学分子生物学双语教学,地方医学院校也应当以医学分子生物学双语教学为突破口,实质性叩开双语教学改革这扇大门。本文主要分析了地方医学院校硕士研究生医学分子生物学双语教学实施的重要性与面临的问题,并从学校、教师、和学生等角度阐述了提高地方医学院校硕士研究生医学分子生物学双语教学水平的对策。