双语教学模式研究综述

双语教育模式是双语教育政策法规、双语教育目的、语言观及语言价值取向等因素的综合体现。恰当的、具有针对性与可操作性的双语教育模式是我国民族地区双语教育实验成功实施的关键所在。由于我国和国外双语教学实施背景不同,没有成型的模式可以借鉴,因此通过对国内外双语教学模式研究成果的梳理,旨在对构建符合喀什地区实际的维汉双语教学模式中受到启发找到可供借鉴的依据。

国内外双语教学模式的比较研究与反思

当前，国外双语教学已经形成八大模式：沉浸式、导入型、双轨式、过渡型、双联型、三向分流、三语制和多语模式，国内的双语教学模式可分为渐入式、过渡式和沉浸式。对国内外双语教学模式的比较，可以为发展我国的双语教学带来若干启示。

高职涉外护理专业护理课程双语教学模式研究

目前,由于发达国家护士的严重短缺,涉外护理专业已成为中国各医护院校＂时尚＂专业。中国护理教育事业所面临的挑战之一,就是能否使中国的护理教育与世界发达国家的护理教育水平相接轨,使中国的护士走出国门,或在国内能胜任外籍病房工作的需要。为适应这个需求,近年来,中国医护院校纷纷开展双语教学工作[1]。但是,由于教师与学生双层因素影响,各学校对于双语教学模式、思路,各抒己见,问题诸多。本文以分析全国高职院校双语教学现状作为基础工作,结合涉外护理专业的培养目标,将美国护士认证考试（CGFNS）重点内容融入到教学中,旨在使学生毕业后能直接通过出国护士考试,直接与国际接轨,从而运用和推广于高职涉外护理教学中。

国际化视野下我国高校双语教学模式的研究

文章结合高校合作办学背景下的双语教学实践经验，对国内外影响双语教学模式的因素进行了比较，并对影响双语教学模式相关因素进行了实证研究与分析。提出高校实施双语教学模式选择主要受到学生外语水平、课程难易程度以及教学环境等因素的影响。

器官系统为主线,循证医学证据为基础的双语教学模式在临床肿瘤学教学中的应用

恶性肿瘤已经成为危害人类健康的第一杀手,死亡率已跃居各类疾病死因的第一位,肿瘤学科目前已经成为医学领域发展最为活跃的学科之一。而我国高素质的肿瘤专业人才匮乏,加快培养肿瘤学专业人才成为医学教育的当务之急。既往肿瘤学知识分散在各学科教学内容中,缺乏系统性,而随着对肿瘤发生发展认识的不断深入,

基于PBL+连锁式双语教学模式在系统解剖学实验教学中的运用

系统解剖学属于形态学课程,实验课是其重要组成部分,在实验教学中充分利用尸体标本、模型和挂图进行识记往往可以化繁为简,巩固和延伸理论知识,达到事半功倍的效果。以问题为基础的学习方法（problem-based learning,PBL）,不仅可以帮助学生对新旧知识结构进行整合,培养逻辑思维能力,而且可以促进学生从不同角度思考问题、加强自我指导性学习等能力[1-2]。双语教学是培养高素质医学人才的有效途径之一[3]。近年来笔者以连锁式双语教学为导向（双语预习—双语实践—双语复习）,PBL 教学为基础,将两者有机结合,对系统解剖学实验教学做了一些有益的探索,现予以总结,以供探讨。

从“校本管理”的角度谈影响双语教学模式的重要因素——以南京财经大学双语教学为例

本研究从"校本管理"的理念出发,以南京财经大学为例,试图探究影响高校非英语专业双语教学的重要因素,其中包括中国背景下双语教学的特点,高校现有的内部环境和资源(物质资源、学校管理、师资及课程设置等)以及双语教学中存在的问题。最后,本研究对如何构建南京财经大学特色的双语教学模式提出了建议。

病理学双语教学模式与教学效果关系分析

目的:分析民族医学院校病理学中英双语教学不同模式与教学效果的关系以提高民族医学院校双语教学的质量。方法:采用Logistic回归分析三种不同双语教学模式[即全英文课件全中文授课模式(模式1)、中英文对照课件全中文授课模式(模式2)和中英文对照课件中英文混合授课模式(模式3)]与接受了病理学双语教学的护理学本科专业英语方向学生(139人)的病理学专业基础水平及专业英语水平的关系。结果:接受模式3进行双语教学的学生所掌握病理学专业基础及专业英语水平要高于模式1或2(校正OR分别为7.33和9.53,P<0.01)。结论:模式3有助于提高民族医学院校病理学双语教学效果。

基于语言监控理论的习得式双语教学模式研究

语言监控理论包括习得—学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。习得应该是双语学习的重要方式。习得式双语教学模式的操作程序由查找与自学、讨论与实践、展示与评价三个环节组成。其实施策略为师生关系双主、处理好与英语教学的关系、循序渐进实施、做好课前准备、课堂教学与课外活动相结合、恰当利用网络资源。

有机化学双语教学模式改革与探索

给出了适用于本科应用化学及材料化学专业的有机化学双语课程的教学模式和方法。初步解决了目前双语教学语言与专业互不兼顾的问题以及大学英语课程与双语有机化学课程衔接较少的问题。

电路与电子技术双语教学模式的研究与实践

本文结合作者在双语教学过程中的实践和体会,指出了双语教学的可行性和必要性,继而对双语教学模式进行了深入实际的探讨,并着重指出双语教学不可忽视的几个重要因素,结合实例说明双语教学能够达到的效果,从而得出结论:在有条件的学校实行双语教学有利于提高教学质量和学生综合素质的培养.

双语教学模式:察布查尔锡伯语保持影响因素调查

察布查尔锡伯语的保持状况良好,双语教学模式是影响因素之一。建国以来察县双语教学模式经历了双元式、过渡式、发展保持式和静态保持式。研究发现过渡式双语教学不利于语言能力的保持,相反保持式模式对语言能力和语言功能有积极的作用。在多民族聚居区,双语教学应更多地关注社会公共领域。双语社区建设应是政府、社区、学校、家庭及个人之间形成一个多方面、多层次的连动机制。在语言态度的教育上既要体现和谐的民族观,也要保持独立的民族身份。且从经济社会的出发的语言规划全局观有助于形成积极的语言态度。

高校“浸润式”英汉双语教学模式探究

"浸润式"英汉双语教学是指在"以人为本"的教育思想指导下,教育者努力创设互动性、参与式的教学氛围,让学生"浸泡"在英汉双语环境里,潜移默化地提高学生英语应用能力的一种教学模式。通过双语教学资源的网络化、双语师资专业的复合化、双语教学方式的互动化以及双语课程建设的系列化等途径,使高校"浸润式"英汉双语教学模式能够得到顺利实施和构建。

生物技术专业微生物学双语教学模式探索

提出双语教学对于生物技术专业微生物学课程教学起着重要作用,总结了双语教学中存在的问题。并从微生物双语教学的课程目标、教材选用、教学手段、教学方法以及考核办法等方面进行了较为深入地剖析,提出了适宜的教学模式。以期对地方农业院校微生物学课程的双语教学工作有所启发和借鉴。

高等农业院校生物化学双语教学模式的实施探索

双语教学不仅是我国高等农业院校教育改革的一项重要的内容,同时,它也是对我国的人才培养所提出的一个更高的要求。因此,双语教学在高等农业院校的开展是一个必然的趋势。本文主要是从我国高等农业院校生物化学双语教学的必要性,以及农业院校生物化学教学中可能存在的问题,来探讨如何在高等农业院校开展生物化学双语教学模式。

新疆民族基础教育双语教学模式的回顾与选择

新疆民族基础教育双语教学在历史发展的过程中形成了保存双语教学模式和过渡双语教学模式。根据对双语教学选择模式的选择因素分析,新疆民族双语教学模式的现实选择,应因地制宜,以保存双语教学模式为主,过渡双语教学模式为辅,并进一步完善保存双语教学模式,优化其实施条件,以有效促进新疆少数民族中小学双语教育的发展。

医学生临床双语教学模式探讨

医学作为一门生命科学在国际间的交流与合作日益频繁,高等教育全球化的快速发展对现代医学高等教育提出了新的要求和挑战。选择一种世界通用语言并有效地将其作为进行信息沟通和知识交流的主要承载体,成为当前高等医学教育实施双语化教学,加快走向教育国际化、增强人才国际竞争力的重要措施[1]。如何有效的实施双语教学,使教学模式和教学效果能够顺利地与全球医学技术发展趋势相一致成为近年来高校教育改革积极探索的热点。为此,笔者通过回顾、分析、

运用信息技术创新高校双语教学模式与推进路径研究

随着中国信息技术领域的发展,中国高校双语教学深受信息技术的影响,在教学模式的创新上取得了不小的进步。主要介绍高校双语教学的目标与双语教学的重要性,并且对我国高校双语教学现状进行分析,说明信息技术创新高校双语教学的优势,提出应该运用信息技术创新高校双语教学模式,最后为我国高校双语教学模式推进路径提出新的思考。

中外合作办学背景下高职院校双语教学模式研究——以浙江国际海运职业技术学院为例

中外合作办学已经成为高职院校走向国际化教育的一种重要形式和组成部分。在中外合作项目中采用双语教学模式日渐凸显出效果。通过对双语教材的选用、双语教学模式的创新和考核方式等方面进行创新改革,旨在切实提高高职院校中外合作办学质量,培养出更多国际化人才。