多元化渗透式双语教学在高职涉外护理专业中的应用研究

目的护理专业核心课程教学中基于保持型双语教学形式,探讨多元化渗透式双语教学的效果。方法在护理专业核心课程内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、基础护理学教学中,对2014级79名三年制涉外护理专业专科学生作为试验组,实施多元化渗透式双语教学;2014级89名三年制护理专业专科学生作为对照组,实施传统双语教学。比较两组学生护理专业核心课程期末考试成绩、CGFNS模拟考试成绩、全国医护英语水平考试二级及三级通过情况、护士资格证通过情况。结果两组学生护理专业核心课程期末考试平均成绩经比较差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生CGFNS模拟考试成绩、医护英语水平考试二级及三级通过率均高于对照组(P<0.05),两组学生护士资格证通过率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论多元化渗透式双语教学提高了学生专业英语水平,有助于培养学生综合应用能力。

化工原理实验课程渗透式双语教学的研究与实践

探讨了用渗透式双语进行化工原理实验教学的实施方法，研究表明：这种教学模式培养了学生应用英语的意识，提高了他们专业英语的应用能力，取得了较好的教学效果。

渗透式双语教学模式在应用化学专业实验教学中的实践探索

在应用化学专业实验教学中,采用渗透式双语教学模式,从四个方面进行了教学实践探索。渗透式双语教学模式的应用,激发了学生学习英语的兴趣,提高了学生的专业英语能力。

高校思想政治理论课渗透式双语教学研究

双语教学是我国高等教育适应国际化趋势的客观要求,也是培养具有国际视野的高素质创新人才的重要途径。渗透式双语教学,作为逐步向双语教学过渡的有效形式,现已引起越来越多高校的重视。思想政治理论课要进行渗透式双语教学,就应认识到位、责任到位、方法到位、言行到位。

渗透性双语教学法在临床医学生理学教学中的应用与体会

国际上几乎所有的最新研究成果和科学技术都是用英语这一国际通用语言发表和报道的。医学生毕业后要不断学习和丰富自己的专业知识,提高医疗水平,包括学习国内、国外的先进技术和知识。因此,在学校学习期间,这些自学能力和英语能力就应该得到培养和训练。早在2001年随着中国加入WTO,我国教育部就在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中要求国家重点建设高校力争在三年内开出5~10%的双语课程。

渗透式双语教学在土木工程专业的实施

渗透式双语教学推广的关键是在渗透式双语教学教育理念基础上教学中采取有效的实施措施。针对大连民族学院土木工程专业学生开展了渗透式双语教学的实施措施研究,提出了课堂渗透的"三步骤"教学法。通过课堂实践表明,该方法行之有效,取得了显著的渗透效果。

渗透式双语教学模式在《生物技术原理》课程中的实践

双语教学模式的引入是高等院校培养生物技术专业国际化，高素质人才的必然趋势。笔者在近三年的《生物技术原理》课程中使用了渗透式双语教学模式，本文分别从教学模式的确立，教材的选择、多媒体的应用，教学方法的运用和考试模式的建立等方面对双语教学工作进行了经验总结。

渗透式双语教学的分析与实践

根据国内双语教学的现状，提出了全英式双语教学存在的问题。并根据本人的具体实践，摧出渗透式双语教学具有较好的可接受性，适合在普通高等院校大范围推广。

渗透式双语教学在护理教学中的研究进展

双语教学是于20世纪90年代初引入我国的,我国加入世贸组织后,双语教学已经成为我国教育改革的热点之一,但也存在许多问题。目前,对双语教学的研究较多地存在着层次较浅,探讨的问题没有结论,提出的建议大量重复、缺少新意,基本概念的界定标准不同等问题。对于如何具体开展双语教学,双语教学需要什么样的理论指导,国内目前几乎找不到权威的数据分析等资料.

新建工科院校有机化学渗透式双语教学实践与探索

双语教学是现阶段普通高等学校教学模式改革的重要内容,对新建工科院校培养高素质应用型人才、拓宽学生的国际化视野起着重要的作用。本文针对《有机化学》课程的双语教学实践——渗透式教学法,分别从学生素质、教师师资水平、教材的选取、教学内容的确定及教学方法的运用等方面进行了探索,以寻求适合新建工科院校双语教学的教学模式或方法,达到提高双语教学质量和效果的目的。

对思想政治理论课教学中渗透双语教学的方法研究

双语教学是我国高等教育适应国际化趋势的客观要求,也是培养具有国际视野的高素质创新人才的重要途径。渗透式双语教学,作为逐步向双语教学过渡的有效形式,已引起越来越多高校的重视。思想政治理论课要进行渗透式双语教学,就应认识到位、责任到位、方法到位、言行到位、教学相长。

生态学课程渗透式双语教学模式的探索与实践

在全球化浪潮与高等教育深度融合的背景下,国际化成为推动大学发展的必要手段,双语教学也成为探究大学教学模式变革的一个重要领域。生态学作为一门国际化程度较高的新兴学科,在普通高校的生态学教学过程中引入渗透式双语教学法是全面实施素质教育的有益尝试。本文主要分析了在生态学教学中引入渗透式双语教学法的可行性,并对渗透式双语教学法在生态学教学过程中具体如何实施实给出了部分建议。渗透式双语教学模式有助于学生了解生态学的国际前沿,可促进本科专业教育与国际接轨,对生态学学科的发展和国际化创新人才的培养均具有重要的意义。

新工科背景下的大学物理渗透式双语教学思考与实践

新工科背景下大学物理渗透式双语教学是一个值得我们探讨的话题,本文就大学物理渗透式双语教学中出现的问题、实施策略和评价体系进行论述,为大学物理渗透式双语教学的进一步实施提供一定的参考。

现代医学信号处理课程的双语教学建设探讨

现代医学信号处理是北京工业大学生物医学工程专业的一门重要的研究生核心基础课程,主要培养学生应用现代信号处理理论或技术解决生物医学问题的能力。对现代医学信号处理双语课程的师资队伍建设、教学内容与模式、教学方法和信息技术应用等方面进行了探讨,以便更好地开展研究生的双语教学。

关于多媒体教学的几点思考

多媒体教学作为一种新型的教学手段,在教学过程中得到了越来越广泛的应用。本文结合多媒体教学实践,分析了当前多媒体教学中存在的一些问题,对如何充分发挥多媒体在教学中的作用,提高多媒体教学效果提出了建议。

有机化学渗透式双语教学的探索

双语教学是当今高校教学改革的重要内容,对培养国际化、高素质人才发挥着重要的作用。针对《有机化学》课程的双语教学,分别从教师水平、教材选择、教学内容的安排、教学方法的运用及多媒体的应用等多方面对渗透式教学法进行了探索,以寻求提高双语教学质量和效果的有效措施。

“渗透性”生物化学双语教学模式改革与探索

生命科学迅猛发展,新知识不断涌现,学科交叉在生命科学研究中日益显示其强大活力。生物化学对于生命科学的发展起着重要的引领作用,突出地表现在其具有生命科学基本语言的功能。因此,生物化学教学在生命科学教学中具有重要地位,肩负着创新型人才培养的重任。"渗透性"教学旨在激发学生对生命科学的兴趣,唤起和发挥学生在教学中的主体意识和作用,采用双语教学形式,将生化知识融汇于鲜活而丰富多彩的生命现象,注重知识的生命性、应用性、前沿性、交叉性以及蕴藏于生化知识的科学思想的教学,培养学生的科学思维能力,提高学生摄取新知识的意识和能力。

高校“渗透型”英汉双语教学的尝试与探索

"渗透型"英汉双语教学是指在非语言学科教学中渗透英语讲解的一种融合性教学模式。基于目前高校双语教学实施效率低下的现实,我们通过合理设置英汉双语课程、开发双语教材和开展双语师资研训等措施尝试构筑高校"渗透型"英汉双语教学模式,并在实践中积极探索"渗透型"英汉双语教学实施策略,让学生的专业学习逐渐"渗透"在英汉双语教学环境里,潜移默化地提高其英语应用能力。