人工神经网络在双语物理教学评价体系中的应用研究

在提出双语物理教学评价体系的基础上构建了一个BP神经网络评价模型,解决了传统教学评价体系中各项指标所占权重的不变性问题。使用M atlab进行仿真的实验结果和基于该模型的教学评价系统的应用均验证了它的智能性和有效性。

双语物理教学效果的实证分析

本文对双语物理教学效果进行了实证分析,利用统计学原理从四个角度对双语物理教学效果进行了分析,由此定量的得出了双语物理教学的特点,并提出了相应的改进措施及行之有效的建设性意见.

物理化学实验开展英汉双语教学初探

本文分析了传统物理化学实验课程教学存在的问题,结合教学实践的体会提出了进行《物理化学实验课程》双语教学改革的具体设想和措施。

新疆高校少数民族物理双语教学状况分析及对策

双语教学是新疆高校培养'专业+汉语'复合型人才的重要手段.为提高双语教学质量,针对物理双语教学过程中存在的一些实际问题,采用问卷调查,期末试卷分析、评价结果等方式,对新疆师范大学5届少数民族学生的学习状况进行分析,结合本人的教学体会研究提高双语教学效果的对策,探素符合少数民族学生实际情况的双语教学之路.

新课改下的高中物理双语教学

物理双语教学是教育现代化,培养国际视野和全球意识的国民的综合素质,培养创新人才的需要,在新课改的背景下也需与时俱进。本文在发展学生核心素养的理念指导下,参考物理、英语学科的核心素养,将两者有机融合,提出了物理双语教学的学科核心素养,从一线教师的视角,对物理双语教学中指向学生核心素养的教学和学习方式进行了探索。

“物理与人类未来”素质教育双语选修课混合课堂的实践经验及探索

为了实现对高校大学生进行科学与人文素质培养和创新思维能力培养的目的,我们按照对学生加强文理素质教育,提高学习兴趣,特别是注重培养学生创新意识和思维方法的思路,经过深入地调研和大量的素材积累,在全国率先完成了"物理与人类未来"课程建设,作为文化素质教育选修课,供全校各专业学生选修。本文介绍在该门素质教育双语选修课中实施混合课堂的具体实践过程并探索如何通过该课程来促进实现培养创新型高素质人才的战略目标。

航海专业学生物理通识教育研究

根据国际海事组织对STCW公约马尼拉修正案的决议,分析航运发展对航海专业学生教育的新影响。结合美国通识教育实践研究,探讨通识教育对提高航海专业学生各方面知识和综合技能的重要意义。以物理学科为例,介绍了物理通识教育开展模式和对国际型航运人才培养的启示。

基于中英语言思维方式思考物理双语教学

教育是人类进步和文化发展的纽带,随着教育与世界接轨,学科教学越来越国际化,于是,双语教学便成国际化教育的重要途径之一。如何实现中英语言思维方式的双向融合呢?这是双语教学中所要面临的首要困难。结合物理双语教学对这一课题进行探索,以期能实现物理课堂上中英不同思维的无障碍理解、沟通和互换,为双语教学的探索提供新思路。

英语思维方式在物理双语教学中的应用与实践

物理双语教学,旨在让学生理解物理内容,提高英语水平,学会利用英语对物理概念,定理和规律进行简单描述,为培养国际化高素质的人才打下基础。然而中英语言思维方式不同,使得一些学生出现了理解上的障碍,增大了物理学习的难度,违背了双语教学的初衷和目标。本文就针时中英语言思维的本质不同点进行比较研究,以为物理双语教学的顺利开展做好思维铺垫。

国际化教育视域下的物理双语教学

物理双语国际化是社会经济发展的必然要求。对国际化视域下的物理双语教学,从教师的胜任力、对教学模式的再认识、教学方式的采用等角度,说明了物理双语教学在国际化视域下应如何有效实施,对实际教学有参考价值。

“Bilingual Physics with Multimedia”教材的建设与低年级大学生能力培养的研究

为使大学低年级学生尽早有阅读英文参考资料的能力、参与研究性工作,我们采用跨学科集成方式,编制了《BilingualPhysicswithMultimedia》教材,开设了“双语物理导论”课程,自2000年至今,六年中进行了七轮实践.文中介绍了教材的特点、使用经验,该门课程的创设体会、教学方法以及培养学生创新能力的做法与效果.

中英语言思维方式在物理双语教学中的对比研究

中英语言思维方式的不同是物理双语教学中的主要困难,这使得学生在理解方面出现了一些偏差,使得课堂理解的环节比较薄弱。本文就从中英语言思维方式的角度出发,浅谈这两者在物理双语教学中的不同与对比,以帮助学生转换思维方式和思考习惯,为物理将国际化接轨奠定基础。

物理双语教学中英语术语的讲解与应用

从物理概念和物理规律两个角度,通过具体的案例对双语教学中如何有效讲解英语术语,并应用它解决实际问题,说明在物理双语教学中如何落实教育教学目标,培养人才。

多模态化物理双语教学模式构建

对模态进行了诠释,说明了多模态化教学的内涵及其理论基础是多元智能理论,对多模态化物理双语教学模式进行了探讨,以翻转课堂和合作学习两种教学模式为例进行了说明,指出其能发展学生的多种智能,培养学生的能力,使人们对多模态化的物理双语教学有更深层次的认识。

例析双语教学中长句翻译应注意的问题

在物理双语教学的实践中,长句翻译是一个重难点,不仅需要物理基础和英语基础同时兼备,还有能够灵活转换,这是物理双语教学所面临的重要难题之一。“长句翻译”为研究课题,贯彻“少而精,博而通”的原则落实每一节课,寻找中国本土化物理双语教学的特性,避免机械翻译,实现物理与英语思想上的融合。