高职双语课程混合式教学探索--以“有机化学及实验技术”为例

随着社会经济的发展和全球化趋势的不断推进,熟练运用英语已成为大学生不可或缺的技能之一。在高职教育中,双语课程已经成为一种普遍的教育形式。文章首先介绍了混合式教学的概念和特点,然后分析了混合式教学在“有机化学及实验技术”双语课程中的应用,最后通过实验数据和学生反馈,验证了高职双语课程混合式教学的实践效果,得出了一些有益的启示和建议。

洛阳市双语实验学校 人工智能赋能教育革新 双语教育助力文化共融

多年来,洛阳市双语实验学校始终坚持双语教学、人工智能、智慧校园的多元融合,积极探索为学生营造更加美好的教育体验,致力于成为老百姓认可的教育标杆。深化双语特色教学--2008年,学校率先在洛阳市推行双语教育,先后开设双语音乐、双语美术、双语体育等特色课程,为全市双语教学树立了一面旗帜。学校现聘请10余名来自英语母语国家的外籍教师,与中国教师合作教学,在体育、美术、音乐课程中开设双语课,创设更加丰富、真实的应用场景,使学生真正在应用英语的过程中学习英语。

“双语 + 思政”融合在制药工程专业药理学实验教学中的探索

药理学是制药工程专业学生的一门核心课程,是医学类基础课程,通常由“理论课程”和“实验课程”构成。鉴于当今全球化发展趋势,发展品德兼优、专业素养高、双语能力扎实的人才,有助于提升我国医药领域的科研水平和国际竞争能力,推动医药产业的发展,为国家的健康事业贡献力量。本文介绍了我校制药工程专业“药理学实验”课程的“双语 + 思政”教学实践过程,并对参与的学生进行“双语 + 思政”教学模式接受度进行问卷调查,了解了学生对药理学实验课程“双语 + 思政”教学的直观感受并进行了反思,为“双语 + 思政”提供了参考。

TBL-PBL整合教学法结合双语教学在实验诊断学教学中的应用

目的:探讨在实验诊断学课程中TBL-PBL整合教学法结合双语教学的应用价值。方法:将本校2016级临床医学八年制100名学生作为研究对象,分成试验组和对照组,各50名,试验组采用TBL-PBL整合教学模式结合双语教学,对照组采用传统的以教师授课为中心的授课模式。课程结束后通过教学成绩和不记名的问卷调查评估教学效果。结果:试验组教学成绩明显高于对照组。试验组学生对整合教学法评价较好。结论:TBL-PBL整合教学法结合双语教学显著提高了学生的成绩及自主学习能力和综合分析能力,用于实验诊断学教学中有利于提高教学效率。

双一流背景下有机化学实验双语教学与管理

在建设“双一流”大学政策的支持下,专业教师与实验人员深度融合组成训练有素的教学团队,实现了实验教学和实验管理之间的信息互通。合作办学的推进举措,促使药学专业中有机化学实验双语教学得以顺利实施,并取得了初步成效,为后续进一步开展实验双语教学工作和培养具有国际化视野的人才奠定了基础,增强了信心。

双语教学视域下“线上与线下”混合式实验类教学模式实践

双语教学能够促进学生专业外语水平的提高,而实验课程又是理工科专业学科的重要组成部分。在疫情的时代背景下,高校的基础实验教学工作多次面临严重考验。本实验室经过近三年的实践和探索,在双语实验课的课程模式、授课模式、考核管理等方面进行了一些改进,规范和创新,为高校实验教学提供借鉴。

别开生面的非遗双语文化体验课堂——湖南师大附中双语实验学校纵深推进双语课程

湖南师范大学附属中学双语实验学校是一所高起点、高品位、现代化、国际化的九年一贯制公办学校。学校依托湖南师大附中品牌,秉承“公勤仁勇”的校训,坚持“以人为本、兼容并蓄”的办学理念,创设了“创业田园、幸福家园、书香校园、求知乐园”的“四园”校园环境,创建了“有爱、有趣、有生命力”的育人文化,致力于培养具有中国灵魂、国际视野的精神文明、体魄强健的预备型人才。

指向课程思政的初中英语报刊群文阅读教学探索——以《双语学习报》第32期B1拓展阅读为例

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出:“全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。”(教育部2020)而心理学实验发现,青春期是儿童身心发展的高速时期,也是认知发展的关键期。在这一时期,儿童的大脑和内分泌系统的发育处于变化与重组的阶段,其大脑的可塑性极强,极易受到遗传、家庭和社会环境等因素的影响(徐家华、周莹、罗文波,等2021)。

生态文明我先行,低碳持续再发展——上海市闵行区田园外语实验小学低碳校园建设纪实

上海市闵行区田园外语实验小学创办于1997年,是一所小区公建配套小学,原名为闵行区田园第一小学,2010年更名为“上海市闵行区田园外语实验小学”,学校现有银都、金都两个校区,各占地面积为12632平方米、16000平方米。学校现有76个教学班,232名教职工,3286名在校生。学校以“绿色田园、人文田园、现代田园”为办学目标,以“双语教学”为学校发展的突破口,不断创新办学机制,创建外语特色教学品牌。学校先后获得“国际生态学校”“全国中小学科学教育实验学校”“全国低碳校园”“上海市文明单位”“上海市绿色学校”“上海市家门口好学校”等荣誉称号。

Stroop范式中不同语言条件下的双语优势效应

目的:采用Stroop范式探讨不同语言条件下的双语优势效应。方法:两个实验均为2(被试类型)x 3(色词一致性)的混合实验设计,被试为熟练双语者和非熟练双语者。结果:(1)L1条件下熟练双语者的Stroop效应量小于非熟练双语者,L2条件下无显著差异。(2)熟练双语者在两个实验条件下的平均反应时均小于非熟练双语者,L2条件下的易化效应量显著大于非熟练双语者。结论:(1)熟练双语者在L1条件下的抑制控制能力好于非熟练双语者,体现了"双语优势效应";(2)熟练双语者在Stroop干扰任务中可能比非熟练双语者具有更好的信息监控能力。

高校体育课双语教学实验研究

运用问卷调查法、实验对照法对华南农业大学学生实施体育课双语教学情况进行分析。结果表明,通过双语教学,能增强体育课教学互动效果,激发学生参与体育课的兴趣,提高学生体育外语水平和体育涉外交流能力。同时,从学生基础、师资力量、双语教材等方面阐述所面临的问题,并提出高校开展体育课双语教学的对策与建议。

大学有机化学实验双语教学的探索和实践

有机化学实验是有机化学课程的重要组成部分,是化学、生物技术、医药、农药、材料化学等各专业的一门极其重要的实验课程。在多年教学基础上,运用双语教学设计了有机化学实验的教学过程,并进行了实践与探索,提出了有机化学双语教学中存在的问题与对策。

病理生理学实验双语教学的实践与探讨

病理生理学实验双语教学是理论双语教学的有益补充与促进。青海大学医学院在前期开展病理生理学理论教学的基础上对2009级5年制临床医学专业本科学生实施了病理生理学实验双语教学,取得了一定经验,有力地促进了病理生理学学科双语教学的进一步开展。

偏执型精神分裂症Stroop实验的fMRI研究

目的研究偏执型精神分裂症完成注意力Stroop实验时的fMRI特点,探讨其脑功能机制。方法偏执型精神分裂症14例,正常对照组16例,按年龄、性别、文化层次进行配对。刺激采用Stroop任务,运用刺激-休息-刺激的模式。分别将两组数据标准化、合并和平均,对两组平均后的脑激活图像的激活区域及激活数目进行比较。结果①偏执型精神分裂症完成有色字和无色字干扰的Stroop实验反应时间长于对照组(P<0.05);完成有色字干扰Stroop实验错误率显著高于对照组(P<0.05);②偏执型精神分裂症在有色字干扰Stroop实验下左侧额中回、右侧前扣带皮质脑区激活计数小于对照组(P<0.05),颞叶、右侧额上回脑区激活计数高于对照组(P<0.05);③偏执型精神分裂症在两种Stroop实验时脑区激活计数无显著性差异(P>0.05),对照组在有色字干扰Stroop实验时右侧额下回、左侧额中回脑区激活计数显著多于无色字干扰的脑区激活计数(P<0.05)。结论Stroop实验激活了左右两侧额中回、额下回以及前扣带皮质;偏执型精神分裂症存在选择性注意障碍,这些障碍可能与左侧额中回、右侧前扣带回皮质以及颞叶脑区功能障碍有关。

《中药药剂学》实验双语教学探索

《中药药剂学》实验双语教学的开展是为了提高中药学专业学生专业外语水平,适应目前社会对高层次专业人才的需求。笔者在2010级中药专业进行了《中药药剂学》实验双语教学的探索,从教学目标的确定、教学环节的设计以及教学回顾及总结几个方面对双语教学进行探索,为进一步提高教学效果及建设《中药药剂学》精品开放课程奠定基础。

数字电路与逻辑设计双语实验教学改革与实践

针对当前数字电路与逻辑设计双语课程实验教学过程中存在的问题,从新工科建设的背景和高校人才培养新要求出发,对数字电路与逻辑设计双语实验教学进行了改革探索。以培养学生综合素质为目标,提出了"三横四纵"的实验教学架构,构建了分层递进式的实验教学内容。以提高教学效果为目标,实施了任务驱动式、双向提问式PBL和输入输出浸入式等多样形式的双语教学方法。以注重过程、关注差异为原则,提出了多元化的考核和评价体系。实践表明,数字电路与逻辑设计双语实验教学改革实施效果明显,提高了学生工程实践能力和创新能力,促进了学生综合素质的全面发展。

大学物理实验双语教学的探索

简速了大学物理实验双语教学的必要性和可行性,提出了大学物理实验双语教学的软硬件要求和实施的具体方法.

分子生物学基础实验课双语教学探索与实践

双语教学在人才培养中发挥着越来越重要的作用。根据分子生物学基础实验课双语教学的实践,提出了适于实验课特点的双语教学模式,同时对双语实验课教学的改革与发展进行了展望。

实验机能课双语教学探讨

为了培养新时代的医学人才,在生理学实验机能课教学中实行双语教学。该文就采取灵活的教学方式及教师学生互动,教学相长等方面予以探讨。

化工原理实验双语教学的实践与思考

本文总结了化工原理实验双语教学的经验:采用自编教材,明确教学目标,灵活运用多种教学方法。对双语教学中教材、师资、教学方法与手段及考核等问题进行了思考,提出了相应的解决措施。