双轨模式教学法(案例式与PBL式)在实验诊断学实验教学中的应用实践

目的探索新医学教育背景下适合临床医学专业实验诊断学实验的教学方法。方法选取共14个班级的七年制临床医学专业三年级学生为教学研究对象,传统教学与双轨制教学各7个班级,在教学大纲内容指导下进行分别授课,统计学生对教学的满意程度与接受水平。结果通过将案例式与问题导向教学方式这两种教学方法的有机结合,能够较好地实现从重多媒体应用的教学模式向重教学设计的教学模式转变、从灌输式的的教学模式向独立自主的学习模式转变。结论将案例式与PBL式两种教学方法有机结合,对提高教学效果和质量能够起到有益的帮助。

双轨模式:共和行政的制度建构——公民治理模式再造

渗入共和精神的公民治理理论,建构了公民参与社区共同体治理的制度结构,但其不足也使得它只是共和行政的制度雏形。共和行政在此基础上建构双轨模式:一是公共领域作为非正式的共和行政的意见网络,构成共和行政有创造力的民主基础;二是共治结构作为正式的共和行政的意志权威,构成共和行政有约束力的制度保障。这两个方面相互补充、相辅相成,共同促成共和行政的制度实现,从而既克服公民治理理论的内部困境,又解决民主与效率相矛盾的历史难题。我国长期革命和建设中的公共行政正是建立在双轨模式之上的,共和行政是中国特色公共行政的必然选择。

PBL-LBL双轨模式在妇产科教学中的应用

目的探讨PBL-LBL双轨模式在妇产科学教学中的应用效果。方法肇庆医学高等专科学校2008级临床医学大学学生293人随机分为2组:实验组147人,采用PBL-LBL双轨模式教学法;对照组146人,采用LBL教学法。结果两组学生在理论知识方面比较差异无统计学意义(P>0.05);但在病例分析、基本技能及总成绩方面比较,实验组显著高于对照组(P<0.05)。结论 PBL-LBL双轨模式教学法,在系统而深入的学习基础知识的前提下,可提高学生的学习积极性和主动性,培养学生的自学能力和合作精神。

论成绩评定的双轨模式——基于精品课改革的分数排名分析

成绩评定是衡量学生相关知识结构的基础,也是人才选拔的重要依据。目前国内外有很多种评定成绩的方法,如标准分法、百分等级法、绩点法、正态分布法等,但均存在不足之处。本文在分析各种成绩评定方法优劣的基础上,提出了评定成绩的双轨制方法。双轨制成绩评定同时考虑学生成绩的相对排名和绝对成绩,有利于在不同难度的学科中展开比较、选拔人才。

PBL-LBL双轨模式在壮医学专业课堂教学中的运用研究

探讨PBL-LBL双轨模式教学法在壮医学专业课堂教学中的应用,比较PBL-LBL双轨模式、PBL教学模式、LBL教学模式的特点,通过问卷调查评价教学效果。结果显示,PBL-LBL双轨模式教学法在课堂民主性、教学启发性、学习合作性方面均优于PBL、LBL,学生满意度较高。PBL-LBL双轨模式教学法在壮医学专业课堂教学中提高了教学质量,值得推广。

LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果观察

目的分析探讨LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果。方法选取2014年8月—2015年8月于我院麻醉科见习的72名见习生,采用随机数字表法分为观察组(n=36)和对照组(n=36)。对照组见习生采用LBL+TBL双轨模式教学法,观察组见习生采用LBL教学法。分析比较两组见习生的各项考核成绩。结果观察组见习生的临床基础成绩、临床思维成绩、理论考核总成绩、操作考核均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 LBL+TBL双轨模式教学法能提高麻醉科见习生的专业技能水平,在临床实习中有积极作用。

互联网时代大学生政治社会化双轨模式

互联网时代的到来给当前我国大学生思想政治教育工作带来了挑战,这集中表现在当前大学生政治社会化过程中所呈现出的双轨发展模式:传统社会结构对大学生进行的有组织、有计划、目标鲜明的思想政治教育,与互联网潜移默化中对大学生政治社会化所进行的无意识引导两条不同政治社会化路径。这两种不同政治社会化路径对大学生思想政治教育产生差异性的影响,需要引起思想政治教育工作者的重视。

师范院校学生法治教育“双轨模式”的构建

随着新时代依法治国理念的提出,高校应当在教学中顺应趋势,将高校学生法治素养提升到新高度。尽管各高校对法治教育尤为重视,但在现实教学过程中仍会出现一些普遍性问题。对此,在师范院校中进行法治教育应实行"双轨模式",即一般化教育路径和师范专业化路径的解决模式,以期在新时代依法治国背景下更好地推动师范院校学生法治素质提升,展现师范特色,培育合格教师队伍。

电大远程教育与高等职业教育“双轨模式”办学相关问题的思考

电大远程教育与高等职业教育"双轨模式"办学经过十年左右的探索,形成了宝贵的经验,收到了明显的效果。在新的历史时期,如何进一步促进远程开放教育与高等职业教育的沟通、协作,更加低成本、高效益地培养高素质应用型(技能型)人才,在建设人力资源强国中发挥更大作用,仍然是我们面临的一个重要课题。本文从"双轨模式"的形成出发,对"双轨模式"办学现状进行了分析,就"双轨模式"下的建设和发展提出了相关思考。

16、17世纪英国教育的双轨模式

16、17世纪是英国向近代社会转型的初期。其双轨模式的教育分别培养了社会的上层管理者和下层劳动者,契合了时代需要,促进了英国的发展。

PBL-LBL双轨模式在中医院校病理学教学中的应用

病理学是高等医学基础教育的中心学科,是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,具有很强的综合性、实践性和实用性。如何根据中医院校的课程设置特点和人才培养要求,优化病理学教学方法,提高学生自主学习能力,是推进病理学教学改革的重要组成部分。文章提出将PBL-LBL双轨教学模式应用于病理学的教学过程,促进学生综合素质和创新意识的培养,推动病理学教学改革,辅助学生完成向准医生角色的转变,真正实现病理学承上启下的桥梁作用。

学会党建工作“双轨模式”设想

本文概述了我国学会的运行体制和学会工作人员基本情况,分析了学会党建工作现状,探讨了学会党建工作的内涵,提出了破解学会党建工作难题的新设想——"双轨模式",并就其可行性进行论证。

基于双轨模式的通信课程群教学实践

基于通信专业的教学研究,结合实际的教学状况,提出了基于职业思维的通信课程群教学模式探索,阐述教学模式的目标、操作程序、双轨教学实践。

应对重大突发事件的医疗资源布局双轨模式及应变技术策略研究

本题研究项目主要通过深入调研典型城市及周边地区的医疗资源布局体系,分析现行医疗资源布局应对突发疫情的劣势与桎梏,通过层及分析法详细梳理了医疗资源对疫情需求的影响,提炼出其间的影响因子,并结合“疫情与常态协同共用”的双轨思想,运用可达性分析方法推导城市及周边地区医疗资源的优化布局模式;同时引入“模块化设计”理念,提出医疗设施与建筑“疫情模式”及“常态模式”双向应变的设计模式与技术方法。

智慧教育背景下《生理学》“双轨三一体”教学模式设计与应用研究

文章探讨了“双轨三一体”教学模式在高职高专院校生理学教学中的应用,寻求智慧教育背景下适合高职高专学生的教学新模式,确认实验对象为湖南中医药高等专科学校22级临床医学专业2个班的学生,共计104名,之后通过随机选择的方式确定对照组和观察组,保证各组人数相同。对照组采用传统教学法,观察组采用“双轨三一体”教学模式。得出结论:“双轨三一体”教学模式可以切实提高高职高专生理学教学效果,促进学科发展,为生理学教育提供新思路。

基于PBL+CBL双轨教学模式的针灸教学效果对比分析

在现代医疗教育进程中,老旧的教育方式常不满足学生全面技能的成长需求。特别是中医针灸学,一个颇具分量的子学科,其教育方式的革新刻不容缓。在此,依照问题导向与病例导向学习的创新观,设计并执行一种“PBL+CBL”双管齐下的教育模式,然后在针灸学教育实践中进行试样。通过进行对比,探讨两组学生,双管齐下和传统方式,中理论知识的掌握,临床思维的水平,还有实操技艺的空前节俭。对比结果显示,新旧之别,明显优劣可辨,特别在锻炼学生的临床理智和手艺技能非常有效。这表明,PBL+CBL双轨教学模式有利于改善针灸教学模式,提升学生的针灸理论知识掌握程度和技术操作水平,同时也更有利于培养学生的临床思维能力和适应综合性临床医疗工作的综合能力。这一教学模式的成功应用为中医教学模式改革提供了有益的参考和启示。

双轨教学模式在妇产科教学中的应用

本次探讨PBL与LBL融合教学模式在妇产科教育中所体现的效果。方法 对2019~2022年在我院妇产科实习的170名实习生进行了考察,按照随机原则,数据集被分为观察组与对照组,创新教学方法跟常规教学模式进行比较研究。采用SPSS 21.0数据分析,包含平均数±波动范围及卡方测试等其他分析方法。结果 观察对象在各个方面表现出色,包含理论知识、操作能力、病例编写评价及理论与实践相结合的成果。观察组实习生对教学方法的满意度显著超过参考组,其学习积极性攀升至了更高境界。结论 妇产科培训中问题解决式与传统教学法并行探讨,实习生的学识和操作本领明显进步广受好评。

CBL+探究式双轨教学模式在中医康复学教学中的应用

中医康复学是一门综合性应用类的课程,其具有很强的临床实践性。采用传统的教学模式难以激发学生对中医康复学的学习兴趣,学生的课程体验感欠佳。该文章通过介绍CBL+探究式双轨教学模式的特点,分析CBL+探究或双轨教学模式在中医康复学中的应用价值,并探讨CBL+探究或双轨教学模式的教学设计步骤,以期为中医康复学教学创新提供新的思路。

“双轨”育人实习模式对就业影响效应的研究

福建信息职业技术学院连锁经营管理专业以地方产业需求、人才需求为导向,携手本地零售龙头企业永辉超市校企深入合作共建“双轨”育人实习模式,以就业岗位为导向设计实习模式,共同打造真实经营的校内实训场所,共建校外实训基地,建立校内外双导师指导考核机制,让学生3年完成从学徒到准员工的蜕变。通过对毕业生、用人单位、校内外实习指导老师调研发现,该模式为毕业生提供就业创造优势,广受用人单位好评,为地方企业培养大批所需中坚力量,同时增强了毕业生的创新创业意识,为未来创业或返乡助力乡村振兴打下坚实基础。

CBL+TBL双轨教学模式在儿科护理教学中的应用效果

评估同步实施以案例为基础的学习方法(CBL)和以团队为基础的学习方法(TBL)对儿科护理教学是否有效。方法 分别对实验和实验对象划定组别,对照组,病例数量30,常规带教方法;观察组,病例数量31,CBL+TBL双轨教学模式。从考核成绩、自主学习能力、教学满意度3个方面进行指标比较。结果 观察组的考核成绩、自主学习能力评分、教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 CBL+TBL双轨教学模式与儿科护理教学要求相符合,适用性强,利于提高实习护生的考核成绩,还能够培养其自主学习能力,教学工作备受认可,可推广。