“以学生为中心”的外语教学双边活动探析

外语教学必须提倡“以学生为中心”的教学双边活动，而“以学生为主体、以教师为主导”是“以学生为中心”的外语教学原则的两个方面。教师不再牵着学生的鼻子走，而是以学生为中心，发挥学生学习的主观能动性，教会学生学习的方法和本领，让学生在知识的海洋中自由翱翔。

构建“以教师为主导、学生为主体、师生双边活动”学习模式

在全国大学英语教学改革的背景下,以全新的教育理念为指导,探索我校大学英语教学新模式,即"以教师为主导、学生为主体、师生双边活动"教学模式。提高我校大学英语大型课堂的教学效果,培养学生自主学习能力。

改善双边活动 提高教学效果

文章以多年的教学实践,总结出理论教学中教师应注意的问题及提高课堂教学效果的具体方法。

中国和以色列双边经贸活动不对称的互补关系

近年来,中国和以色列双边关系发展迅速,尤其是企业在两国交往中较为活跃。以色列企业在中国主要从事贸易、投资、产业园区合作等活动;而中国企业在以色列除了从事贸易和投资活动之外,还进行承包工程、劳务合作等活动,双方的经贸关系呈现出一种不对称和互补的特点,具有较大的发展潜力,特别是中国在2013年提出"一带一路"倡议和以色列开启"向东看"的潮流之后,中以经贸关系更面临着难得的发展机遇。

教与学双边活动时间分配的“黄金分割率”

课堂教学中极易产生两种极端:一是坚守传统,教师唱独角戏,"满堂灌"并依然灌得响亮。二是瞄准高考,大搞"题海战",课内作业、课外作业满天飞,各类课堂(包括公开课、示范课,课改课)都要强调学生的探究性活动。本文作者努力探索教时与学时应有一个非常合适的比例(1:0.618),才是教学效果的最大化。

浅议体育教学的双边活动与控制

体育教学不同于一般的课堂教学，它主要是在室外操场上进行的，这种特有的教学环境和特有的教学形式，决定了它独有的特性。本文从体育教学监督与控制作用两部分来叙述了体育教学双边活动的特殊性与活跃性；目的在于探索提高体育教学质量的有效措施与途径。

提高教学双边活动效率研究——以高校大学语文教学为例

教育的根本任务是培养全面发展的人才，而提高教学双边活动效率是完成教学任务的关键。高校教师可以通过鼓励学生发问，加强多媒体教学，培养学生探究问题的能力；通过实践教学环节和社会发展接轨来强化课堂教学效果，从而提高教学双边活动效率。

搞好双边活动 激发学生数学兴趣

师者，传道授业解惑也。教师的职责就是要向学生传授道理，教授学业并解答疑惑。课堂是教师的主战场，这就要求数学教师在课堂上搞好双边活动，激发学生的数学兴趣。

浅谈教学中的双边活动

教学是一种教与学的双边活动,这意味着教和学是相互联系、互相影响的,而且这种联系和影响应是多重的、反复的、内在的,而非单层面的、一次性的和机械的。离开教,学生的学就变成了自学,而不是教学环境下的学;没有学,教师的教就从根本上失去了目的和意义。因此,任何教学都必须体现教和学的内在联系。

课堂教学实现师生双边活动的条件分析

在课堂教学中教师主导作用与学生主体作用并重,才能提高课堂教学效率,师生之间才能达到和谐的统一。探讨师生双边活动的条件、教师的主导作用、学生的主体作用以及如何体现师生双边活动,可提高课堂效率。

如何在数学课堂教学中展开师生双边的活动

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，数学教学与其他学科的教学一样，必须做到教师的教与学生的学和谐统一，而统一的实质是交往、互动．基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在教学双边活动中教师是教学的主导，学生是学习的主体．“传统教育学派”把教师摆在教学过程的中心位置，强调教师的权威性与主导作用，数学教学过程被理解为传授知识、培养能力的过程，其高效率体现在有效传授知识，学生能迅速模仿老师做题，有效应对考试；而实用主义教育学派则把学生摆在教学过程的中心位置，强调学生的自主性与能动作用，显然它们都有各自的缺陷．

以有效提问推动小学英语课堂双边活动的开展

科学有效的提问能够激发学生学习英语的兴趣,调节课堂气氛,启发学生积极思考,从而促进师生之间、生生之间的互动。同时,通过学生的回答,教师能够及时了解学生的学习情况,及时调整教学思路。然而,许多英语课堂上的课堂提问往往流于形式,表面上师生一问一答,实际上缺乏实用价值。由于课堂提问的不得法,很大程度上遏制了学生投入交际活动的兴趣,造成了大量的课时浪费现象。

课堂教学中的双边活动刍议

本文简介了课堂教学中双边活动的概念和一般形式 ,并结合教学实践阐明了双边活动在课堂教学中的积极作用和在开展双边活动时应注意的几个方面 。

叙事文本写作教学双边活动效果研究

高校写作课教学双边活动一直都停留在＂教师讲,学生写,课后评＂的模式,课堂上的师生互动环节往往被淡化,叙事文本写作课增强了写作教学活动的可操控性,这是一次大胆的创新和尝试。 在高等教育大众化的情况下,各高校的教学为了和社会需求接轨,分别开展了一些实践性教学活动和课程改革。汉语言文学专业作为基础学科，一直是改革的老大难，如何将“技”与“艺”有机的结合起来，成为汉语言文学教学改革的重点，而写作课程改革无疑是该专业改革的重中之重。

如何提高初中英语课师生双边活动效果

随着我国经济的发展,对外交流的机会越来越多,英语已成为一种通用的国际语言。作为未来社会发展栋梁之才的初中生,学好英语是其核心竞争力,也是其立足社会的根基,而课堂效果是决定学生学习好坏最直接的原因,如何提高课堂师生双边活动效果是优化学习效率的关键。

关于体育教学的师生双边活动

本文探讨了体育教学中如何有效开展师生双边活动的一些方法。

如何在英语教学双边活动中加强学生的素质教育

新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题。特别是在中学考试始终是以分数为主要评价标准的教育体系中,如何在新课程改革中实施素质教育仍是一个很突出的问题。从英语学科的角度,对应试教育和素质教育进行比较,分析了英语语言在素质教育中的作用,并对在英语教学中如何有效整合各方面的素质教育进行了探讨。

课堂教学应注重双边活动

“学而不思则罔,思而不学则殆.”我国古代教育家孔子曾把思维和学习相提并论,并指出“不愤不启,不悱不发”的教学要求.近人吕叔湘先生也曾说过;“教师培养学生,主要是教会他动脑筋,这是根本,这是教师给学生的最宝贵礼物.就是给他一把钥匙,他拿了这把钥匙能够自己开箱子、

函授教学双边活动浅议

函授教育的教学活动也是一个双边活动。它不同于自学成才者的学习,那是完全由个人独立钻研的单方活动。函授教学是函授生在教师指导下的一种有计划有步骤的学习活动。在组织形式上是函授师生双方的合作;在劳动方式上是以认识、思维、创造为中心的脑力劳动;在运动过程上是知识后息在函授生之间的交流、反馈和相互促进。教师是矛盾的主要方面,函授生是矛盾的主体。在讨论函授教学双边活动之前,必须明确指出函授教育具有“自学为主,以函为主,分散为主”的基本特征。尽管当前在许多函授教育中不断充实了面授。