态度研究的新进展——双重态度模型

态度一直是社会心理学领域一个极为重要的研究课题,一直以来研究者只关注有意识状态下人们的外显态度,对于无意识状态下的内隐态度最近才引起人们的重视。双重态度模型理论认为,人们对同一态度客体可能同时拥有两种不同的态度棗外显态度和内隐态度,这一理论对传统的态度概念及测量技术都提出了新的挑战。该文对双重态度模型的理论来源、基本观点、双重态度类型及相关的研究证据作了详细介绍,最后探讨了双重态度模型理论对态度改变、态度测量及态度与行为一致性等未来研究方向的意义与启示。

从内隐态度研究到双重态度模型

内隐记忆的研究逻辑已通过各种方式整合到社会心理学理论中 ,也有越来越多的证据支持社会行为以内隐或无意识方式操作的观点。最近由于内隐态度研究的贡献 ,研究者在更广阔的经验背景上建构了双重态度模型。双重态度模型可以整合已有的研究发现 ,促进研究方法的改进和拓展实际研究的领域。应该同时采用内隐和外显两种测量 。

双重态度模型理论对性态度研究的启示

受教育者的性态度一直是性健康教育的关键点,同时也是难点之一。本文从双重态度模型理论出发,在多年的性健康教育的教学与实践的基础上,对内隐性态度的测量以及如何改变不良性态度,重塑、完善健康的性态度进行了阐述。

双重态度模型理论研究综述

双重态度模型理论认为,人们对同一态度客体能同时存在两种不同的评价,一种是能被意识到并承认的外显态度,另一种是无意识的、能自动激活的内隐态度。该理论引发了对传统态度概念及其测量技术等方面的反思。本文将从内隐态度与外显态度的关系、双重态度出现的特定情境性以及内隐态度的测量方法和应用等方面论述该模型理论。

双重态度模型理论视野下大学生社会主义核心价值观培育

如何将社会主义核心价值观转化为大学生内在的精神追求,以致外化为自觉的行为,是摆在高校教育理论工作者面前的一项重大研究课题。在双重态度模型理论视野下,当前大学生社会主义核心价值观培育存在认同程度不高、知行不统一的问题,须从强化认同机制、知行统一机制及重视环境熏陶等方面入手,不断加强培育的有效性。

死亡态度研究新视角:源于双重态度模型的启发

随着内隐社会认知研究的不断深入及内隐态度的提出,Wilson等建构了双重态度模型,开创了态度研究的新领域。本文在分析双重态度模型的基础上,梳理了国内外外显死亡态度与内隐死亡态度的研究进展,展望了双重态度模型启发下死亡态度未来的研究方向。

双重态度模型的理论建构

本文主要介绍了态度研究中的一种理论模型——双重态度模型。该模型的理论框架主要包括：该模型中内隐态度的界定；双重态度的理论假设；基本类型；双重态度与相关概念的区别。另外本文还回顾了有关双重态度的实证性研究。

高职生对“党建进公寓”内隐态度的研究——基于双重态度模型理论

为了探讨高职生对"党建进公寓"的真实态度。课题组成员采用E-Prime2.0编制单类内隐联想测验(SC-IAT),对120名高职生对"党建进公寓"的内隐态度进行了测量,被试相关信息的结果表明:总体上,高职生对"党建进公寓"的内隐态度显著积极,但不同类型学生的内隐态度存在差异。女性,大三学生、理工科学生、农村学生、学生干部与党员(含预备党员)类型高职生内隐态度显著积极;男性,大一和大二学生、文史科及其他学生、城市学生、非学生干部类型内隐态度中立;非党员(含预备党员)内隐态度显著消极。前者是高职院校开展"党建进公寓"工作的重要力量,后者是需要转化的对象,可以通过前者带动后者的方式开展工作。

双重态度模型与四分模型的比较

内隐测量方式的产生促使当代态度研究将研究的中心从外显态度转向内隐态度及其与外显态度的关系上。双重态度模型与四分模型也由此而生。这两种取向模型有各自的理论体系和研究视野,并对社会心理学产生了深刻的冲击和影响。本文综述了这两种模型的异同,论证了它们对当代社会心理学研究的积极影响及存在的问题。

双重态度模型视角下大学生社会主义核心价值观的教育引导研究

将社会主义核心价值观变为学生内在的精神需求,并外化为外在自觉的行为,是当前高校教育学家们面临的一大研究课题,在双重态度模型视角下,目前大学生的社会主义核心价值观的相关培训存在知行不统一、认同程度不高等问题,要提高相关培训效果就要从强化知行统一机制与认同机制等相关方面入手,加强相关培训效率。

双重态度模型研究述评

在内隐性社会认知研究的基础上,Wilson等提出了双重态度模型理论。该理论指出,人们对同一态度客体能同时拥有两种不同态度。该理论对态度研究产生了重要影响。阐述双重态度模型的基本理论观点和双重态度的基本类型,介绍双重态度的基本测量方法,对双重态度模型的实证研究支持进行简要说明,探讨该理论对相关研究的启示与其在国内的具体应用,最后提出了今后的研究方向。

中学教师师生冲突外显态度和内隐态度的比较研究

根据双重态度模型,教师对师生冲突的态度可以分为外显态度和内隐态度。研究以北京、河北、山东等地405名中学教师为被试,采用自编问卷和投射测验分别测量了中学教师的师生冲突外显态度和内隐态度,分析了中学教师师生冲突外显态度的特点以及不同冲突情境下内隐态度的特点,并比较了外显态度和内隐态度的差异。结果发现,中学教师的师生冲突外显态度与内隐态度存在显著差异,外显态度较积极,内隐态度总体表现较消极。在研究结果的基础上,本研究对教师培训和学校管理提出建议。

态度及其与行为模式述评

态度一直是社会心理学的核心问题,态度对于预测行为具有重要作用。本文阐述了态度的界定、态度的结构模型及态度预测行为模型的各种理论,在这些理论的基础上,提出了态度预测行为的另一模型。

内隐态度研究综述

内隐态度是个体无法内省识别到的态度,多采用内隐联想测验等间接方法测量。双重态度模型理论认为,人们对同一态度对象同时存在外显态度和内隐态度。而后在不同领域研究结果也证明了内隐态度的存在,并且内隐和外显态度是分离的。但在内隐和外显态度比较研究和设计内隐联想测验等方面仍存在一些不足。

大学医学生内隐死亡态度的测量

目的探讨我国大学医学生对死亡的内隐态度,引导学生树立正确的生死观。方法采用内隐联想测验测量国内3个大学医院三年级和四年级273名医学生的内隐死亡态度。结果相容任务反应时间显著短于不相容任务测验反应,差异有统计学意义(t=-9.49,P<0.01)。曾经接触过死亡相关地方的医学生在不相容任务和相容任务中的反应之差显著大于未接触过的医学生,在两类任务中的反应差,表明前者的内隐死亡态度比后者更加消极。结论我国大学医学生对死亡持比较稳定的消极内隐态度。