双重特殊儿童的认知特点及教育干预策略

双重特殊儿童既具有天才儿童的某些特点,同时又表现出学习困难儿童的某些特点。干预反应与认知能力测验相结合的整合模型是一种有效的干预模型。在教育干预过程中,教师应转变观念,正确认识和接纳双重特殊儿童,并为其提供合适的干预教育课程。同时为其情绪和行为方面提供必要的支持,帮助其建立良好的同伴关系。未来的研究需要进一步了解双重特殊儿童特点,加强相应的教育师资培训,探索综合的、小组形式的教育干预途径。

区域支持“双重特殊”学生潜能发展

"双重特殊"学生是指那些具有卓越潜能或杰出表现、能达到高度成就,但身心有障碍的特殊学生群体。如何给予他们支持,促进其优势发展,已成为一个热点问题。上海市长宁区特殊教育指导中心以课程和项目的形式,进行支持"双重特殊"学生潜能发展的探索,为相关领域的发展积累了实践经验。

双重特殊儿童的认知特点及教育干预策略

对于双重特殊儿童的认知和教育进行干预治疗,克服其学习困难的情况。方法:了解双重特殊儿童的定义及基本情况,如何判断为既是天才儿童却面临着学习困难,根据其认知特点进行教育干预。教师应转变观念,正确认识和接纳双重特殊儿童,并为其提供合适的干预教育课程。同时为其情绪和行为方面提供必要的支持,帮助其建立良好的同伴关系。结果:通过鼓励儿童了解自己性格特点,引导其特长发展,并给其提供特殊的教育环境等干预手段,能够有效的改善其学习困难的情况。结论:有效的教育干预手段有助于双重特殊儿童认知的改善。

国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示

我国特殊教育领域目前仍未对双重特殊儿童的鉴别及干预引起足够的重视,这些儿童由于未被客观认识和鉴别而难以得到合适的教育。国外对双重特殊儿童的鉴别主要有智力测验、行为特征、能力成就差异等模式,而遮蔽效应一直是鉴别过程中最大的瓶颈,近些年综合鉴别与过程性干预方法的相结合将是一个新趋势。国外双重特殊儿童鉴别上的经验对我国有如下启示:正确认识双重特殊儿童,积极发现学生多样化的特点;积极推动双重特殊儿童的鉴别,在追踪干预中为他们提供适合的教育。

国外双重特殊儿童的研究进展

作为具有独特需要的群体,双重特殊儿童应当受到社会的广泛关注。文章梳理了国外关于双重特殊儿童的涵义、特点、鉴别以及教育干预等方面的研究进展,以期对我国双重特殊儿童的研究提供借鉴参考。

双重特殊学生的特点及其教育干预

双重特殊学生虽然是特殊需要人群中一个比较小众的群体,但是其绝对数量亦不可忽视,目前国内特殊教育领域尚未对双重特殊学生的鉴别及干预给予足够的重视。国内外学者对双重特殊学生的问题做了许多研究,并取得了一些成果,通对这些成果进行较为系统的综述,以期为该领域的进一步研究提供参考,内容包括双重特殊学生的特点、类别、评估以及教育干预等。