毛泽东干部教育思想及其双重超越

在直接经验与间接经验、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的深刻滋养下,毛泽东的干部教育思想在其生动的干部教育实践活动中得以从多个维度积极生发和呈现。从毛泽东对干部教育的重要性、核心内容和主要方法的阐述与诠释中,充分彰显了其干部教育思想对大众教育模式与精英教育模式的双重超越:对大众教育模式的超越体现在,一方面基于对受教育者特殊性的认识,他认为教育不应止步于大众教育的水平和层次,另一方面基于对国情的认识,认为应先行集中优势资源使干部接受优质教育;对精英教育模式的超越表现为两个维度,一是其干部教育思想以群众史观为哲学根基,二是体现在教育目标上,使干部为人民服务。在对干部与群众关系的探索中,毛泽东试图以共产主义崇高理想重塑干部的内在品格与外在风貌,这种尝试是极为可敬的,他开辟了一条需要几代人走的艰辛道路。寻求毛泽东干部教育思想中的根本立场、方法与本真精神,有利于我们从方法论意义上进行返本开新,对当前社会主义建设与改革实践中的干群关系重构以及反腐倡廉建设的推进具有重要启迪意义。

社会主义核心价值观是对时代问题的价值阐释

培育和践行社会主义核心价值观是集聚社会正能量的需要,是推动和引领社会全面发展的需要,促进人和社会国家全面发展的需要。社会主义核心价值观必须围绕着社会主义这个主题来概括,必须要围绕中国实际来概括。'三个倡导'是符合实际情况的,实事求是的一个表述。24个字的概括体现了在社会主义国家,国家利益、社会利益和个人利益是一个高度统一的整体,与所谓'国家主义的禁锢'不沾边。核心价值观的进一步凝练要抓住两个关键性和根本性内容,第一是社会主义的,第二是中国的。社会主义核心价值观如果只用四个字概括,那就是:富强、公正;如果用六个字概括,那就是:富强、公正、友善。我们讲的自由、民主和平等与资产阶级的自由、民主和平等根本不同,社会主义核心价值观具有二重超越性,同中国传统价值观、资本主义价值观有着根本区别。