应用型本科高校校企“双师型”教师队伍建设路径探析——基于现代产业学院视角

产业学院是培养高素质工程技术人才的新型组织。从战略需要、企业参与应用型本科人才培养、转变固有人才培养范式三个方面探讨产业学院校企“双师型”教师队伍的建设意义。针对产业学院师资队伍缺乏稳定性、产业学院师资队伍建设定位不明确、应用型本科高校专任教师缺乏行业企业工作经历等一系列问题,应从明确目标、规范标准、完善机制三个方面入手,找出应用型本科高校行之有效的现代产业学院校企“双师型”教师队伍建设路径。

新时期地方院校金融专硕“双导师”队伍规范建设探讨

国内高校金融硕士专业学位研究生培养实行“双导师制”模式,培养出一批具有高素质、专业化的应用型金融专业人才。但是,“双导师”队伍建设在具体实践中仍存在着一些缺憾之处,提升金融专硕培养质量的潜在空间巨大。文章基于金融硕士专业学位研究生培养发展背景和国内外学者研究现状的梳理,剖析当前我国高校“双导师”队伍建设中存在的主要问题及成因,提出新时期完善“双导师”队伍规范建设的对策建议。

学徒制下中职校企合作“双导师”教学队伍建设

本文介绍了我校以实训基地场所为依托,以实训课为主线,详述了在学徒制下,"双导师"教学团队的组建、内涵建设、基地各实训课程设置与师资配备、指导青年教师、培养骨干教师等工作的开展。

从提高质量入手,强化高职“双师”队伍建设

强化高职"双师"队伍建设,要突出教师的专业化修炼,要从"师智、师能、师德"等方面提升"双师"队伍的整体素质,为质量提升提供物质保证。要提升教师队伍社会需求的应接能力,用多元的方法培养"双师"。

地方转型发展本科院校双师双能型教师队伍建设研究

培养双师双能型教师队伍,对于加快地方本科高校转型,提升应用型人才培养质量具有重要意义,地方转型发展院校要通过创新机制,积极引进行业公认专才,聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才,改革教学评价、绩效考核、职务(职称)评聘、薪酬激励、校企交流等制度,增强教师提高实践能力的主动性、积极性,破解双师双能型教师队伍建设瓶颈。

建设高职院校“双师型”师资队伍与产教融合

我国社会经济的不断发展及产业结构的转型升级,对职业教育的人才培养提出更高的要求.职业院校推进校企合作,深化产教融合是培养综合型技术人才的有效途径.在产教融合背景下,加强"双师型"师资培养,校企合力打造"双师型"师资队伍,已是当前职业教育发展的瓶颈问题.本文在分析"双师型"资队伍建设现状的基础上,从保障机制、人才引进制度、"双师型"教师内控管理制度、建立"双师型"教师培训基地四个方面提出高职院校"双师型"师资队伍建设方案,旨在促进高等职业教育的快速发展.

高职汽车类双导师队伍建设的探索与实践

2019年,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,全国职业学院将加强职业教育“双师型”教师队伍建设。首先,文章介绍“双师型”教师队伍建设的背景、意义及面临的瓶颈。然后,以陕西国防工业职业技术学院汽车工程学院双师型教师队伍建设为例,探索分析建设技术路线和思路;最后,文章提出三个维度评价双师型教师队伍建设的策略和方法,对同类院校师资队伍建设起到参考和借鉴价值。

“双队伍”协同育人视角下的内地高校少数民族思政教育模式探究

少数民族专职辅导员与普通专职辅导员协同育人是提升少数民族大学生思想政治教育实效性的必然选择。两支队伍既有着各自的优势和职业能力,又有着共同的合作基础。基于此,"双队伍"在协同育人时,应从第一课堂、第二课堂、第三课堂共同着力,因材施教,精准育人,从而有效增强少数民族大学生思想政治教育的针对性和时效性。

引真入教中“双导师”队伍建设策略研究——以市场营销专业为例

近几年来,随着现代经济市场中各类产业的转型发展,我国社会对综合型职业人才的需求量越来越大。基于此,本文首先对引真入教中"双导师"队伍建设的价值意义进行了阐述;其后,围绕建立健全管理制度、科学完善培养机制、切实满足实施需求三个方面,重点提出了引真入教中"双导师"队伍建设的策略建议。

应用型本科高校“双师双能型”教师队伍建设路径研究

有效实施"双师双能型"教师队伍建设是地方普通本科高校转型发展、培养应用型人才、提高学生的就业创业能力、办出特色的重要基础,也是促进转型高校内涵发展的关键支撑。当前,我国转型高校普遍面临的问题是教师队伍的知识与能力结构失衡,激励机制缺位,实践动手能力不强,考评监督机制不完善,企业人员兼职教学受制约。同时在"双师双能型"教师队伍建设中存在理念与思路不清晰、认定标准不完善以及培养等问题,甚至认为有行业背景、有双证书就是"双师双能型"教师等误区。对此,有必要探索和创新新建地方本科高校转型过程中"双师双能型"教师队伍建设的路径。

校企“专业双带头人”模式下高职院校“专业双带头人”队伍建设

校企"专业双带头人"模式更加符合"双师结构"教学团队的要求,适应了高职院校专业带头人队伍建设的需要,是对"专业带头人"制度的创新。高职院校不仅要选好专业带头人队伍,更要重点培养和建设,精心打造好这支队伍。在建设目标上要着眼于大局,培养方式上要多元化,重视科学地考核和评价,且在机制上要创新。

独立学院“双师双能型”教师队伍建设长效机制研究

在独立学院不断发展的过程中,培养"双师双能型"教师队伍对于培养复合型人才具有重要的意义。独立学院的发展处于本科层次的劣势地位,因此提高对教师的要求,加强对教师的培养,可以有效提高教师的综合能力。但是目前来看在"双师双能型"教师队伍建设的同时仍然存在较多的问题,一些独立学院虽然有了明确的目标,但是没有将培养教师的目标落到实处,本文将结合这一问题进行分析并提出解决措施。

学前双语师资队伍建设现状研究综述

随着社会的发展,民族间文化、经济交往的加强,能够熟练使用全国通用的汉语已成为少数民族的迫切需求。目前我国已大力发展少数民族地区学前双语教育,而学前双语教师则是民族地区学前双语教学实施和推进的关键要素。

基于现代学徒制下的健康养老服务专业群“双导师”师资队伍建设

现代学徒制在实施过程中,“双导师”师资队伍建设是现代学徒制有效实施的关键因素,是实现现代学徒制人才培养模式目标的有力支撑.通过结合健康养老专业群的岗位需求,分析了现代学徒制下的专业群“双导师”师资队伍建设的内涵,积极探索了“双导师”师资队伍建设的新思路和新对策,促进了教学与职业岗位的对接,从而提高了健康养老专业群人才培养质量.

政行企校协同共建高职“双师型”教师队伍路径探讨

文章通过分析我国高职“双师型”教师队伍建设的现状与问题,借鉴国外先进建设经验启示,从政行企校四个方面,提出了“双师型”教师队伍协同共建的具体路径。

现代学徒制模式下“双师素质”导师队伍的培育

我校食品生物工艺专业在工学结合育人模式基础上积极探索现代学徒制育人模式,期间积极构建和培育“双师素质”导师队伍,取得了一定的实践经验。本文从“双师素质”导师队伍如何建立、如何培育两个方面进行了阐述,也提出如果实现政府、企业、学校三方密切协同,“双师素质”导师队伍将进一步发挥效能。

新时代背景下高校“双带头人”队伍建设实施现状及优化进路

教师党支部书记“双带头人”培育工程是对我国现有教育培养体系和党建工作的一次理论和实践创新,对于促进党建工作和教学科研双提高、丰富党支部设置方式、全面发挥教师党支部的战斗堡垒作用具有重要的意义。针对教师党支部书记“双带头人”队伍选拔任用、教育培养、考核管理、工作保障等主要环节的实施现状及存在的问题进行了分析,并从健全选拔任用标准、明确教育培养目标定位、制定全方位的目标考核体系以及完善保障激励机制等方面提出教师党支部书记“双带头人”队伍培育及优化进路。

“双师”教师队伍建设视阈下高职院校的教学督导机制创新研究

文章以宁波市为例,分析了高职院校教学督导机制创新的必要性,提出高职院校教学督导应在督导队伍、督导方式、督导范围及督导评价方面进行机制创新。

高职计算机专业“双师型”教师队伍的建设

高职计算机专业教师队伍的学历结构、职称结构、知识结构等不合理。加强“双师型”高职计算机专业教师队伍的建设一方面要加强引进,一方面要加强培养,走产学研相结合的道路,注重理论的提升和技能的深化。

浅谈职业院校“双师型”教师队伍的建设

当前,"双师型"教师队伍建设滞后,已经成为职业教育发展的"瓶颈",较为严重地制约了职业学校的生存和发展。本文通过对"双师型"教师内涵及"双师型"教师队伍建设中存在的问题的探讨,寻找"双师型"教师队伍建设的一些对策。