行为导向法之四阶段教学法在高职护生实践教学的应用研究

目的探索行为导向法之四阶段教学法在护理实践教学的应用效果。方法选择102名护生在护理实践教学尝试运用行为导向法之四阶段教学法开展实践教学。结果对照组(70名)同学和实验组(32名)同学的综合实践技能评价比较,差异有统计学意义(P<0.05)。87.6%的护生认为该教学法明显提高综合分析能力。结论运用行为导向法之四阶段教学法不但提高了护生分析、解决问题的能力,而且锻炼了护生的工作责任心、创新能力以及团队合作意识。

谈行为导向法在财务管理教学中的应用

行为导向教学法(Hand Lung-sorientierte Methode)也是能力本位的教学法,确切地说更是一种指导思想.正如德国职业教育学者T.TRAM所讲的,"行为导向--是一种指导思想,培养学习者将来具备自我判断能力,懂行和负责的行为,这一途径可视为主体得以持续发展的过程,也就是说在这一过程中,他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现."行为导向教学法以学习理论为基础,寻求学习的最佳效果.

基于目标行为导向法的皮雕制作教学

目标行为导向法运用与教学过程及评价紧密相联,通过设置目标可影响学生学习动机。本文通过将目标行为导向教学法在皮雕装饰花纹钱夹制作项目这一案例教学中加以应用,发现该方法在促使学生追求工艺标准、优化课堂教学、提升教学质量等方面具有良好效果。

打造双高地 畅通双循环——甘肃深入推进交通运输高质量发展

核心提示“十四五”时期,甘肃省将以加快建设交通强国为统领,立足新发展阶段,贯彻新发展理念,融入构建新发展格局,紧紧围绕甘肃通道走廊优势,坚持问题导向和目标导向,按照“宜水则水、宜空则空、宜陆则陆”的思路加强顶层设计,继续发挥政府投资在交通运输领域的引导和撬动作用,提升交通运输综合服务能力,推动实现高质量发展,努力把甘肃交通运输打造成支撑“一带一路”建设、促进开放合作的枢纽通道新高地,支撑“双循环”新发展格局、促进区域经济发展的运输服务新高地。

浅谈项目教学法在《PLC控制技术》课程中的应用

近30年来,行为导向教学经常出现在国内外各种文献和著作中,这种教学改革通常用以提高职业教育的教学质量。它以教师为主导,学生为主体参与整个学习过程。通过大家共同讨论,团结协作,最终解决问题。由此思想发展的教学方法有项目教学法、案例分析法、模拟教学法、角色扮演法等等。在机电专业课中引入项目教学法,可以成为本专业教学达到"依托任务训练、强化学生主体、突出能力目标"的课程改革目标的有效途径之一。一。

MOOC环境下工程类竞赛活动教学模式研究

线下常规教学以教师为中心,注重传授理论知识与基础知识,但欠缺灵活性。MOOC作为具有优质教学资源的新型线上教学模式,弥补了线下教学的不足。这两类教学模式中,仍缺乏较多将所学理论知识付诸实践的机会,学生的工程综合能力相对欠缺,工程类竞赛活动可以锻炼这种能力。为了将传统的线下教学与工程类竞赛活动在MOOC环境下进行有机结合以发挥整体优势,引入双阶段目标行为导向法,分层次、分阶段培养学生应用各类型基础知识解决实际问题的能力,快速有效提升学生综合实践能力。

以扩大内需为基本导向的高水平开放

总的看,进入新发展阶段,我国高水平开放有着其鲜明的特征:以构建国内国际双循环新发展格局为基本要求;以推动自由贸易进程为战略目标;以服务贸易发展为重大任务;以打造高水平对外开放新高地为重要突破;以制度型开放为突出特点;以构建高水平社会主义市场体制为重要保障。