“双院制”背景下教学质量保障体系构建

传统专业学院模式下学生单一学科专业培养容易出现学科视野狭窄、缺乏综合能力、学科壁垒较高等问题。为保障教学质量,北京航空航天大学北航学院探索“学院+书院”模式,通过建立“教”与“学”联动的教学质量保障体系、新生适应性教育体系、“双院协同”管理体系,多举措全方位调动专业学院、教师及学生三方积极性,以期拓宽专业、强化基础,培养适应新业态模式的高素质创新人才。

双院协同育人的人才培养模式与实现路径研究——以南开大学穆旦书院为例

当下我国高校书院建设多处于初级探索阶段,在推进过程中也面临着书院、学院双院制建设协同困难等问题,制约了高校书院育人作用的发挥。南开大学穆旦书院以“三全育人”为导向,依托外国语学院专业特色,构建以学为主、教学相长的“师生发展共同体”平台,致力于推动学科交叉与多元融合,将学生培养成为具有系统而扎实的外语知识、过硬专业技能和出色跨文化交际能力的涉外事务的从业者、国际问题的研究者、人类文明的沟通者、语言服务的提供者。本文聚焦于在智慧书院模式下,双院制如何协同育人发挥三全育人的最大效用。

双院制管理模式下高校书院特色科研创新类学生组织建设探索——以广东省B高校H书院为例

目前,国内高校书院制管理模式十分注重学生的全面发展,在管理过程中以学生为中心、发挥学生的主观能动性显得尤为重要。文章以广东省B高校H书院为例,对书院特色科研创新类学生组织——研学会进行探讨。目前高校书院特色科研创新类学生组织建设尚存在科研竞赛活动专业性较弱、校内同类型学生组织同质化等问题,对此,提出构建双院协同机制、推进内部组织制度建设、整合书院内外各方资源、打造特色研学品牌等改进措施。

双院制育人模式下协同开展学生党建工作的有效措施

教育强国视域下,高校学生党建工作的地位和作用日益凸显。当前我国各大高校积极探索书院制的建设,形成了学院和书院共存的育人模式。通过文献研究和实地走访调查发现,双院协同开展学生党建工作在分工和联动力度上仍存在一定问题。本文从队伍和平台建设上进一步明确双院在党建活动、形式和内容上的分工,进而强化双院协同开展学生党建工作联动力度,从而推动双院学生党建工作的发展,真正做到为党育人,为国育才。

基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径研究

基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径是一种全面有效的商科人才培养机制。本研究旨在探讨基于双院协同模式的商科领导力递进式培养路径。该路径以学院和书院作为领导力培养的平台,通过传承传统文化和商业智慧,注重现代商业理论和实践,以及强调实践教育的方式,构建了一个全面的商科知识体系。首先,书院通过学习经典著作、历史案例等方式,学生可以从中汲取智慧,如思辨能力、团队合作和社会责任感等。此外,书院还包括一些特色课程,如商业伦理、领导力哲学等,以培养学生的人文素养和商业思维。其次,学院注重现代商业理论和实践的传授。学生可以接触到广泛的商科学习机会,包括经济学、市场营销、人力资源管理、企业战略等各个领域的相关课程。这些课程涵盖商业领域的基础知识和前沿理论,帮助学生了解商业环境、把握商业机会、解决商业问题。同时,学院还注重实践教育,提供实习、企业访问、商业案例分析等机会,使学生能够将所学知识应用于实际情境中,培养解决问题和创新的能力。

“双院”协同育人机制下的学生发展探究

在当前教育改革的大环境中,书院与学院“双院”协同育人机制通过整合书院的生活教育与学院的学术教育,构建起一种全面的教育体系。分析其在促进学生全面发展中的作用和效果,深入解析了书院与学院协同育人机制的实施路径及其对学生知识、能力与素质培养的影响,提出了相应的优化建议,为教育工作者和政策制定者提供了宝贵的参考依据。

教育数字化背景下“双院协同育人”模式对学生学习能力的困境影响及对策分析——以西安欧亚学院书院制育人模式为例

随着科技的飞速发展,教育领域也在不断地进行改革和创新。尤其是在数字化的大趋势下,教育数字化已经成为了教育改革的重要方向之一。而书院这种作为我国传统教育的重要载体也随着时代的发展和社会的变迁逐渐融入到现代大学的办学和教育改革中,并形成了一种新的教育模式——“双院协同育人”,无论是对教育数字化的深入研究还是“双院协同育人”模式进一步探索,其目的都是希望充分发挥二者优势更好的达到育人目的。因此我们通过进一步分析教育数字化和“双院协同育人”模式的优势与劣势,期望在二者中寻找到平衡点,充分放大优势的同时规避二者在育人过程中的劣势,为当前中国大学学生学习能力的培养提供新的思考。

双院制育人模式下线性代数课程思政教学探究

“双院制”育人新模式让学生“生活在书院,专业在学院”,注重学生多元成长,是深化“三全育人”改革的有力举措。书院是离学生最近的思政育人平台,更是重要的思政实践阵地。“双院制”育人模式为大学数学课程思政的开展提供良好的环境。通过调查分析学生现有的知识水平和认知能力,结合线性代数课程特点,充分利用“书院”和“学院”双平台,实现线性代数课程的有效思政教学。

党建引领“双院协同”背景下建设学习型党组织的路径建设

新时期加强学习型党组织建设,是我们党面对日益复杂严峻的国际形势、面对国内改革发展重任并能够始终走在时代前列,永葆生机活力,继续充分发挥总揽全局、协调各方的领导核心的关键性因素。同时,随着高等教育改革的逐渐推进,“双院协同”成为书院制改革下育人成效能否得以发挥的关键。随着高校“双院协同”的持续推进,对高校学习型党组织的建设带来“人”“师”“场”的多重影响。在此背景下,各高校可通过重视教育主体,发挥榜样作用、加强队伍建设,体现导师引领以及优化学习空间,营造氛围优势等路径进一步加强高校学习型党组织的建设,增强党组织的吸引力与凝聚力。

新时代双院模式下退伍复学大学生朋辈文化影响的路径探究

近年来,退伍复学大学生在高校中的占比不断增加。复学后,他们在环境认同、专业学习和人际交往等方面存在问题,针对这些问题,某民办高校采用双院制+完满教育相结合的模式帮助退伍其适应新环境,其中“生活在书院×专业在学院”的双院制辅助其学业和生活,完满教育搭建社团平台,打造退伍复学大学生的迷彩俱乐部,从思想引领开始,打造思想教育的引领者;利用榜样力量为辅,培养保家卫国的追梦人;从平安护航出发,建设校园先锋队……多维度、多角度让退伍大学生有事可做,有向可追,有志可循,最大化发挥自身价值,通过朋辈力量帮扶更多师生,互相影响、共同进步。

书院制改革下“双院”协同育人的挑战和对策——以江西师范高等专科学校为例

为进一步落实立德树人根本任务,提升人才培养质量,近年来很多高校积极探索书院制育人模式改革。书院制改革的重要主体即为书院和学院。“书院 学院”双院协同育人对于构建高校“三全育人”新格局,提升人才培养质量有积极意义。“书院 学院”双院协同育人模式在实践过程中,存在工作职责划分不清、评价激励机制不健全和资源配置不充分等挑战。高校可从强化理念、完善机制、优化资源等方面着力,努力打造双院协同育人共同体,实现更好的育人成效。

书院与学院双院协同育人的价值意蕴、内涵及实现进路

随着高校书院制改革的深入推进,书院迅速发展且在人才培养中的功能、价值日益凸显,高校传统的学院制一元育人模式逐渐被打破,书院和学院二元主体协同育人的格局正在形成。双院协同育人对于落实立德树人根本任务、构建“三全育人”新格局和促进学生全面发展具有重要意义。因此,要从书院和学院的育人目标、育人主体和路径选择上挖掘双院协同育人的内涵,从育人理念、机制、队伍、文化等方面着手,打造双院协同育人“共同体”,提升双院协同育人的实效性。

双院协同育人背景下高校辅导员队伍建设研究

双院协同育人是现代书院制在长期理论研究和实践探索基础上逐渐形成和发展起来的新型育人模式,是落实立德树人根本任务的有益尝试。双院协同育人对高校思想政治教育工作者,尤其是对辅导员队伍建设提出了新的更高要求。本研究通过剖析双院协同育人背景下高校辅导员在工作角色、工作对象、工作方式、工作评价方面的新变化,结合辅导员队伍建设的新目标和新要求,提出构建以先进思想为指导、以科学管理为关键、以系统培训为主线、以目标激励为导向、以制度建设为保障的培养体系,探索新时代背景下高校辅导员队伍建设的创新路径。

“双院”育人背景下复变函数课程思政元素的挖掘与融入

立德树人是教育的根本任务。学院、书院“双院”育人是构建“三全育人”思政格局的一个重要改革举措,高校课程思政是实现立德树人的有效途径。本文主要讨论了双院育人背景下复变函数课程思政元素的挖掘与融入。包括从数学文化、传统文化、哲学思想、人生哲理、思维与能力等五个方面深入挖掘思政元素,从教学目标、教学模式、教学评价三个层面讨论课程思政的融入。

书院制下学院与书院“双院”协同育人的困境及破解路径——以郑州西亚斯学院书院制改革为例

书院制改革是我国高等教育育人模式改革的一种积极探索和有效尝试。不同专业背景的学生混合入住书院社区,强化了专业教育与通识教育融合,实现了学生文理渗透、专业互补,从而促进学生的全面发展。但在书院制改革实践中,专业学院与书院“双院”协同育人方面也遇到了困境,急需探索破解路径。因此,构筑“双院”协同育人的长效机制成为书院制改革亟待解决的关键性问题。

双院联动育人机制下大学生思想政治教育的路径探究

党的二十大对“立德树人”提出了新的要求,引发了对如何推进大学生思想政治教育、提升综合素质的广泛思考。本文以南京审计大学书院学院双院联动育人机制实施为切入点,分析了此机制下进行大学生思想政治教育的优势和有效路径,提出从文化氛围、教师队伍、教育内容、思政手段和思政平台五个方面推动大学生思想政治教育工作。

“双院制”模式下辅导员“双线晋升”实施路径研究

本研究拟通过文献回顾法与扎根理论,分别尝试探寻当前我国高校在推广“双院制”以及辅导员在“双线晋升”中存在的问题。综合前期研究结果,旨在提出一套科学合理、切实可行的辅导员“双线晋升”实施路径,以期为高校推广“双院制”、完善辅导员“双线晋升”路径提供理论参考。

书院制“双院协同育人”困境及对策分析--以周口师范学院知新书院为例

书院制改革是落实立德树人根本任务、适应我国人才培养体制改革的现实需要。“双院协同育人”是书院制改革的主线。目前,知新书院的改革模式,在“双院协同育人”成效上整体实现了“合力大于张力”,但仍存在一些管理困境,其中最突出的是“双院协同育人”合力不足。为增强合力、减少张力,要统一人才培养目标理念,进一步提升工作效率,实现师生良性互动,发挥学生社团育人桥梁作用,增强学生双重身份认同。

指向立德树人的高职“双院”三全育人实践述要

高校必须充分落实培养道德人才的基本任务,实施“全方位教育”总体战略,促进学生身心健康和全面发展。目前,对全员育人存在观念上的偏差、对全过程育人存在链条上的割裂、对全方位育人存在协同上的不畅等问题。为此,高职院校可结合自身办学特色逐步探索具有特色且较为系统完整的三全育人新模式,其中以书院+学院“双院”联动可成为高职教育高质量发展的重要路径。

高校书院制改革的双院协同模式问题与实现路径研究——基于河南部分高校的案例分析

双院协同是高校书院制改革的重点和难点。河南各高校在推进双院协同的过程中,采取了“五位一体”“双导复合协同”“分学段协同”“双元一体”等各具特色的模式。然而,由于一些学校在实施过程中存在缺乏系统的顶层设计、双元功能定位不清晰、导师制落地难、信息化建设滞后等问题,导致双院难以协同或协同不够深入。郑州西亚斯学院在推进双院协同育人工作中,抓住目标协同、课堂协同、导师协同、管理协同、信息协同等关键要素,探索实施了以“总目标协同”为先导,以“双课堂联动”为核心,以“双导师联手”为纽带,以“双元化管理”为保障,以信息化平台为支撑的“一总三双一平台”的双院协同育人路径,书院和学院密切协作、双向发力,为学生成长创造了良好的环境。