教育数字化背景下“双院协同育人”模式对学生学习能力的困境影响及对策分析——以西安欧亚学院书院制育人模式为例

随着科技的飞速发展,教育领域也在不断地进行改革和创新。尤其是在数字化的大趋势下,教育数字化已经成为了教育改革的重要方向之一。而书院这种作为我国传统教育的重要载体也随着时代的发展和社会的变迁逐渐融入到现代大学的办学和教育改革中,并形成了一种新的教育模式——“双院协同育人”,无论是对教育数字化的深入研究还是“双院协同育人”模式进一步探索,其目的都是希望充分发挥二者优势更好的达到育人目的。因此我们通过进一步分析教育数字化和“双院协同育人”模式的优势与劣势,期望在二者中寻找到平衡点,充分放大优势的同时规避二者在育人过程中的劣势,为当前中国大学学生学习能力的培养提供新的思考。

双院协同育人背景下高校辅导员队伍建设研究

双院协同育人是现代书院制在长期理论研究和实践探索基础上逐渐形成和发展起来的新型育人模式,是落实立德树人根本任务的有益尝试。双院协同育人对高校思想政治教育工作者,尤其是对辅导员队伍建设提出了新的更高要求。本研究通过剖析双院协同育人背景下高校辅导员在工作角色、工作对象、工作方式、工作评价方面的新变化,结合辅导员队伍建设的新目标和新要求,提出构建以先进思想为指导、以科学管理为关键、以系统培训为主线、以目标激励为导向、以制度建设为保障的培养体系,探索新时代背景下高校辅导员队伍建设的创新路径。

书院制“双院协同育人”困境及对策分析--以周口师范学院知新书院为例

书院制改革是落实立德树人根本任务、适应我国人才培养体制改革的现实需要。“双院协同育人”是书院制改革的主线。目前,知新书院的改革模式,在“双院协同育人”成效上整体实现了“合力大于张力”,但仍存在一些管理困境,其中最突出的是“双院协同育人”合力不足。为增强合力、减少张力,要统一人才培养目标理念,进一步提升工作效率,实现师生良性互动,发挥学生社团育人桥梁作用,增强学生双重身份认同。

基于双院协同育人的大学生社区党建工作研究

习近平总书记在全国高校思想政治教育大会上强调,“要加强高校党的基层组织建设,提高党的基层组织的思想政治工作能力。”学生党建工作,特别是大学生的社区党建工作是高校党建不可分割的重要组成部分,它担负着为国家培养和造就优秀人才的重任,也关乎党的先进行、纯洁性。因此,基于双院协同育人的大学生社区党建工作具有现实意义和研究价值。

书院制改革下“双院”协同育人的挑战和对策——以江西师范高等专科学校为例

为进一步落实立德树人根本任务,提升人才培养质量,近年来很多高校积极探索书院制育人模式改革。书院制改革的重要主体即为书院和学院。“书院 学院”双院协同育人对于构建高校“三全育人”新格局,提升人才培养质量有积极意义。“书院 学院”双院协同育人模式在实践过程中,存在工作职责划分不清、评价激励机制不健全和资源配置不充分等挑战。高校可从强化理念、完善机制、优化资源等方面着力,努力打造双院协同育人共同体,实现更好的育人成效。

书院制视角下双院协同育人的策略——以重庆移通学院为例

书院制改革是落实立德树人根本任务、适应我国人才培养体制改革的现实需要。“双院协同育人”是书院制改革的主线。目前,重庆移通学院书院的改革模式,在“双院协同育人”成效上整体实现了“合力大于张力”,但仍存在一些管理困境,其中最突出的是“双院协同育人”合力不足。为增强合力、减少张力,要统一人才培养目标理念,进一步提升工作效率,实现师生良性互动,增强学生双重身份认同。

书院和学院双院协同育人的运行困境及实现进路——以西安电子科技大学书院制改革为例

实现书院和学院双院协同育人是深化书院制改革的内在要求,是推行书院制的高校必须正视的关键性问题。书院和学院功能定位不清、工作协同不够、教育和教学工作融合不深、导师和导员队伍建设不强等诸多问题都表明双院协同育人存在运行实践困境。这些困境是育人理念的不统一、育人模式没有以学生为中心、书院特色文化建设滞后等原因造成的。要从育人理念、管理机制、师资队伍、文化建设四个层面入手,深入研究“双院协同育人”的实现进路,不断增强书院和学院协同育人成效。

大学书院制改革的困境反思与路径优化——基于结构功能主义理论框架的分析

书院是我国大学治理体系内部的一种组织设计,是涉及理念、权力、结构、文化等诸要素的复杂系统。大学通过书院制改革,不断完善内部组织之间的有效衔接和系统耦合,发挥着适应、达鹄、整合和潜在模式维护功能。近年来,国内大学书院制呈现良好的发展态势,但在推进过程中仍面临着改革价值共识缺乏、书院学院协同关系失衡、制度设计不完善和文化内核积淀不足等现实困境。为促进现代大学书院的有序运行和可持续发展,更好地发挥书院育人功能,需要从树立全人教育理念、强化双院协同育人、完善组织制度设计、构建书院独特文化等路径进行反思和探索。