基于双项目驱动的ASP.NET教学改革与实践

针对传统教学法由于重理论轻实践往往导致不适合计算机编程类课程的特点,将项目驱动式教学法引入到ASP.NET程序设计课程中,并根据实际情况加以调整,独创双项目驱动教学法。通过实践,双项目驱动教学法更能有效的提高学生的动手编程能力、团队合作能力等。

基于产学研用双驱动双导向的虚拟现实技术实践课程教学改革

针对新工科建设下对新兴领域工程科技人才创新能力培养的需求,分析目前传统工科实践课程教学存在的问题,提出基于产学研用结合、项目大赛双驱动、问题需求双导向的实践教学方法,以本校数字媒体技术专业开设的虚拟现实技术及其实践课程为对象,阐述如何将理论与实践、基础实验与实际综合项目有机结合,从而培养兼具艺术修养和良好职业道德的数字媒体技术专业复合型人才。

双项目任务驱动法在《建筑工程定额预算》课程教学中的应用

双项目任务驱动法是以两个不同结构类型的项目为主线,划分多个任务,在此基础上将知识点融入各项目的任务教学中,使学生不仅掌握相应的知识点,而且能够将理论运用到实践项目中,实现理论与实践的有效结合,知识和技能的有效转化,在培养适应社会需要的高技能、高素质、实用型人才,具有创新性、科学性和实用性,对高职院校人才培养以及教学方法的改革具有一定的指导意义。

双导师制项目驱动教学模式与创新人才培养——基于华中科技大学Dian团队模式的启示

双导师制项目驱动教学模式由华中科技大学Dian团队师生在教学实践中的智慧生成,是以项目为动力,以培养学生品性和实践能力为目标,校内校外联通,课堂与课外有机结合,大学教师和校外企事业单位技术员双重指导的教学模式。该模式是基于项目开展的研究性学习和认知学徒制在我国高等教育本土化实践的有机融合,对当今大学教学如何落实实践育人,实现大学生品格陶冶与实践教学有效融合;通过项目引领,实现主体创造与学术创新有机统一以及构建促进大学生学习质量提升的交往—合作学习文化等有诸多有益启示。

“项目双驱动,岗位双协调”人才培养模式探究

随着会展经济的快速发展,会展行业出现专业人才不能满足经济发展需求的瓶颈,在会展专业人才需求大的背景下,高校和会展企业进行深入合作,共同培养会展专业的人才是解决现状问题的关键。会展企业与高校进行"项目双驱动,岗位双协调"的人才培养模式,促进产教深度融合,共同构建合作平台,紧贴市场需求和企业需求通过引企入校和校企共建等方式,充分发挥行业企业的作用,推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求相衔接,增强了人才培养针对性。

媒介融合时代数字媒体教育理念创新——基于“项目+竞赛”双驱动教学模式实践的思考

信息技术的迅猛发展,带来了传统媒体与新媒体的深度融合,同时对数字媒体高等教育提出了新的要求。文章从高校数字媒体技术专业人才培养模式出发,以数字影视制作与传播专业培养模式的创新为例,从探索教学模式转变之打造课程集群、引入"绕轴翻转"课堂教学模式、竞赛项目驱动、探索新型教学评价模式等几方面展开讨论,探讨新媒体时代数字媒体教育的理念创新与范式转型策略。