农业类高职院校人才培养高地建设研究——以“双高计划”建设为例

对比全国197所国家级“双高计划”院校中农业类“双高计划”院校(14所)与非农业类“双高计划”院校在人才培养高地建设上的差异,剖析农业类“双高计划”院校在人才培养建设、科技创新建设、师资队伍建设、教学资源建设、国际化建设等方面所依托的优势和所取得的成效,针对农业类高职院校所在各类技能大赛、农业类职业院校培养模式创新等方面存在的不足,提出了未来在优化农业类高职院校人才培养目标、人才培养定位、更好地履行农业类高职院校人才培养使命等方面的发展建议。

“双高计划”建设绩效评价指标的实践研究——以广州番禺职业技术学院为例

教育部办公厅和财政部办公厅下发的关于开展中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价工作的通知,对中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价。广州番禺职业技术学院双高中期绩效评价的结果等级为优。绩效指标的设定是否合理影响到绩效评价的结果。广州番禺职业技术学院“双高计划”建设中期绩效评价工作的5个重点产出指标:打造技术技能人才培养高地、打造技术技能创新服务平台、打造高水平双师队伍、提升校企合作水平、提升国际化水平的数量和质量指标的取舍,对其他高职学校有一定的借鉴作用。

“双高计划”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的定位、问题及改进

“双师型”教师队伍建设是高等职业教育高质量发展的基本前提,更是各高职院校实现“双高建设”战略目标的关键性力量。文章在“双高计划”建设背景下探究高职院校“双师型”教师队伍建设的定位,深入分析了“双师型”教师队伍建设存在的诸多问题,诸如前瞻意识中“双师型”教师价值认知的偏颇、培育过程中“双师型”教师追求数量拔高的隐忧、协调治理中企业参与“双师型”教师建设主动性不强的的现状、动态评估中“双师型”教师建设过程反馈机制的未完善等。为破解上述问题,文章从营造良好社会氛围,科学认识“双师型”教师价值;注重培育内涵建设,努力提高“双师型”教师质量;推进校企共同协助,搭建“双师型”教师培养平台;建立完善评价机制,把控“双师型”教师培养过程等方面提出改进措施,以期更好地赋能高职院校“双高计划”建设重要战略目标的实现。

“双高计划”建设下产教融合推进跨境商务专业群创新创业协同育人发展研究

文章分析当前职业教育创新创业协同育人存在的问题,如校企双方创新创业协同育人价值定位存在差异、创新创业协同育人运行机制不完善不合理、过于注重量化成果取向忽视高质量的实践过程,介绍广西国际商务职业技术学院产教融合推进跨境商务专业群创新创业协同育人的主要做法及成效,提出加强和优化专业群创新创业协同育人发展的建议:进一步深化产教融合校企合作、加快双师型师资队伍建设、优化专业群课程改革设置、加强创新创业服务平台建设等策略,以期为“双高计划”建设下产教融合推进专业群创新创业协同育人工作提供参考。

“双高计划”建设高职院校主要校领导群体特征研究

对我国197所“双高计划”建设高职院校(以下简称“双高”院校)正职校领导实证研究发现此群体的基本特征:男性占大多数,平均年龄55岁左右,主要在籍贯所在省或直辖市任职,拥有博士或硕士学位,正高级职称,拥有工学、管理学等学科背景,多数由校外单位调任至现职。此群体存在任职流动性较强、持续性不足、渠道较窄和角色同化等现象。为此,建议完善领导选拔任用机制,组建结构合理的校领导团队;打通多领域交流任职的渠道,提高领导群体社会资源获取力;以提升学校综合治理能力和水平,促进“双高”建设可持续健康推进。

“双高计划”建设背景下高职院校档案管理工作思考

在“双高计划”建设背景下,高职院校档案馆急需转变站位,主动强化档案工作,提高意识形态站位,强化自身专业技能,加强档案信息化建设,建立健全适应高职院校的档案协调工作机制,开展档案编研工作,为学校“双高计划”计划提供档案信息服务。

“双高计划”建设视角下高职院校高层次人才引进与培养对策研究

近年来,我国高职发展显著。为国家培育了大批技能精英。然而,与普通高等教育相较,高职教育在师资水平、科研能力等方面仍有待提升。为拉近差距,增强核心竞争力而努力。“双高计划”是高职高专新的使命,其中,高质量师资队伍建设成为头等大事。随着高职教育飞速发展,高层次人才的引进与培养已成为高职院校发展的关键一环。关于高职院校引进培养高水平人才的现状和问题。我们积极提出前瞻性的策略。我们强调立足内需,积极探索,通过明确重点、有序推进的人才引进策略,为学院注入新的活力。积极创新发展人才成长环境平台。以提供更广阔的空间。同时,坚持“边育”的思路。协同发展,期待在“双高计划”建设中取得更大突破。

“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育探讨

文章分析了开展创新创业教育对“双高”计划建设的价值意蕴,针对“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育存在的问题,提出创新创业教育助力“双高计划”建设的路径:构筑高职院校创新创业教育生态圈、打造“双师四能”复合型师资队伍、建立创新创业学分银行制度。

“双高计划”建设背景下工匠精神培育路径探索

“双高计划”建设背景下,促进高等职业教育健康、快速发展,必须强化工匠精神的培育,呼唤工匠精神的回归。通过阐述“双高计划”的价值内涵与使命担当,研究工匠精神的时代内涵,剖析“双高计划”与工匠精神的内在逻辑,提出依托校企“双元”的育人模式强化工匠精神,坚持“以学生为主体”的育人理念融入工匠精神,笃行“三全育人”的教育使命内化工匠精神和重构质量评价指标和体系量化工匠精神的培育路径,明确工匠精神在“双高计划”建设院校人才培养中的核心地位,助推“中国智造”高素质技能人才培养。

“双高计划”建设背景下高职学报发展策略探讨

面对人工智能、互联网+、大数据等新一轮产业革命的挑战,中国特色高水平高职学校和专业建设计划("双高计划"),为我国职业教育改革、办学水平的提升提供了的战略发展机遇。高职学报作为高职院校教学与科研成果发布和交流的平台,与其相依托的高职院校可以相互促进、共同发展。文章从策划引领内容、主题追踪发布、规范引导、媒体融合发展等方面,探讨了"双高计划"建设背景下高职学报的发展策略和责任担当。

“双高计划”视阈下高职院校辅导员队伍建设策略研究

“双高计划”建设对新时代高职院校辅导员队伍建设提出了新要求,助推高职院校辅导员队伍建设进入高质量发展新阶段。新思想、新使命、新课程、新青年构成了高职院校辅导员高质量发展的时代课题。高职院校辅导员必须上好政治素养提升的“政治课”、业务能力提升的“必修课”、职业能力提升的“实践课”、综合素养提升的“创新课”;高职院校必须以制度赋能,从制度的建构、执行、保障和督查四个方面着手,切实提升制度的实效性、执行力、保障性和权威性,才能在辅导员队伍高质量发展的征程中跟上时代前进的步伐。

“双高计划”建设中高职学生思想政治教育的现状与对策

在“双高计划”建设全面启动和落地的时代背景下,高职院校应如何以此为有利契机,创新学生思想政治教育,回应现实关切问题,培养为党所用、为国效力的高素质复合型技术技能型人才。本文试图以习近平新时代青年思想政治教育重要论述为科学指导,从理论和实践两个维度来呈现思想政治教育质量不高、与双高建设不匹配、全方位协同育人难等现实问题,并探究其原因,着力推进“双高计划”建设本质,坚持党的全面领导,坚持育德与修技并举,坚持协同育人常态化,从而提出提升思想政治教育质量的对策建议。

高职院校学报在“双高计划”建设背景中的发展策略

中国特色高水平高职学校和专业建设计划(“双高计划”)是我国职业教育领域的一项重点建设工程,为高职院校的发展提供了新的机遇和挑战。高职院校学报作为高职院校对外学术交流窗口和科研平台,与高职院校的发展相辅相成,通过分析高职院校学报在“双高计划”建设中的作用和发展目标,提出了打造“双高”建设专栏、发挥学报学术平台作用,培育科研人才以及促进学报的数字化转型,提升学术影响力等学报发展策略。

“双高计划”建设背景下农业高职院校服务乡村振兴能力提升研究——以河南农业职业学院为例

高职院校服务乡村振兴是“双高”建设院校提升服务发展水平的关键着力点。实现乡村振兴,关键在科技和人才。通过分析河南乡村振兴对人才和技术的需求,结合“双高”建设提升服务发展水平的要求,从体制机制建设、教育教学改革、深化产教融合、创新服务模式等方面提出涉农高职院校服务乡村振兴的新举措,为高职院校高质量服务乡村振兴提供参考和借鉴。

“双高计划”建设视角下高职院校高层次人才引进与培养对策研究——以江苏信息职业技术学院为例

“双高计划”建设赋予了高职院校新的建设目标和任务,高质量的师资队伍成为“双高计划”建设的重中之重,而高层次人才引进和培养对于提升师资队伍质量尤为关键。本文结合江苏信息职业技术学院实际,对高职院校高层次人才引进和培养现状及存在的问题进行分析。并提出立足内需、突出重点、有力有序地开展人才引进工作,优化人才成长环境、创新发展平台,坚持“引育并举”、协同发展等四方面建议,积极推动高职院校“双高计划”建设。

“双高计划”建设背景下职业教育培训改革的思考——以眼视光人才职业培训为例

职业培训作为职业教育的重要组成部分,是解决技术技能人才不足和提升的重要途径。“双高计划”建设是职业院校实现高质量发展、培养技术技能人才的重要支撑,也为职业培训指明了改革方向。以眼视光人才职业培训为例,探索职业教育培训发展体系。体系整合国内外优质资源,以国际视角构建“四平台支撑,三层次贯通”人才培训体系,以期为行业的可持续发展提供人才支持,维护国民视觉健康为高等职业教育的人才培养创新提供发展思路。

“双高计划”建设的高职院校治理能力:内涵特征、构成要素与提升路径

高职院校治理能力对于提升我国高等职业教育水平具有重要的理论意义和实践价值。结合“双高计划”建设要求,对高职院校治理能力的内涵进行宏观分析和准确界定,建立以章程为核心的现代职业教育制度体系,厘清多元主体共同参与的学校理事会、统筹行使学校学术事务职权的学术委员会、学校专业建设和教材选用委员会、有效发挥教代会重要作用、健全高职院校院两级管理体制和运行机制等构成要素,提出在“双高计划”建设治理中更新高职院校治理理念,树立善治为本治理理念、优化高职院校治理结构,构建特色校本治理框架、激发高职院校治理效能、推动治理能力全面提升等具体路径。

“双高计划”建设背景下河北省高职院校工匠型人才培育现状与对策研究

国家提出2025年中国制造战略方案,增强中国企业和产品国际竞争力需要高技能人才和大国工匠作为人才支撑,2019年国家实施了高职院校的“双高计划”建设,各高职院校勇担使命、蓬勃发展,但是仍存在对工匠精神重要性认识不足,“双师型”教师队伍建设机制不完善等诸多问题。本文提出高职院校工匠型人才培育的有效改进措施,为我国高职教育内涵式发展提供有益借鉴。

“双高计划”建设背景下高职院校章程实施路径研究

随着我国高职院校“双高计划”建设的实施以及治理体系和治理能力现代化的推进,高职院校治理能力的提升已成为其发展的必然趋势和终极目标。章程作为办学的最高“宪法”,是高职院校治理能力现代化过程中制度体系制定必须遵循的依据,本文以部分双高院校发布的章程文本为例结合调研访谈,分析高职院校章程实施过程中存在的主要矛盾,对高职院校“以章办学”提升治理能力的实施路径提出建议。

文化自信赋能“双高计划”建设探析

基于文化的独特功能和作用,探索基于文化视角的“双高计划”建设路径和策略,提出通过深化文化“供给侧”改革,坚持融合创新,充分发挥以文培元、以化治校、以文育人功能,在文化理性选择和文化自信培育中,升华办学理念,突出办学特色,推进学校治理体系和治理能力现代化,提升学校文化软实力和文化育人水平,助力“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的“双高计划”建设目标的实现。