向儿童学习,与儿童共同成长——评《向儿童学习——家庭反向社会化案例研究》

社会化是人生存和发展的基础,是终身持续的课题。家庭是社会化的最初场所,也是最主要的场所,对个人社会化各阶段的发展都具有重要意义。在传统意义上,家庭社会化的对象通常是儿童。而如今,随着知识、技术、文化的急速变迁,儿童获得了越来越多的话语权和影响成人的能力。人们已无法否认这样一种事实:成人既有的某些知识和生活方式正在逐渐被时代淘汰,而未被旧经验、旧模式所束缚的儿童,凭借着对新事物的敏感以及超强的接受能力,获得反向影响成年人的能力。反向社会化已经成为当今时代亟需探讨和研究的重要课题。反向社会化会发生在幼儿与长辈之间吗?反向社会化主要涉及哪些内容?反向社会化对长辈产生了哪些影响?长辈们的行为是否发生了改变.

反向社会化视角下思想政治教育转型的探析

反向社会化的兴起反映了社会化过程的双向性趋势,它一方面要求思想政治教育为学生能动性的发挥提供空间,另一方面反映了思想政治教师接受反哺的需要。传统主体性思想政治教育模式是一种偏向单向社会化的教育模式,它在一定程度上限制了师生之间的双向社会化过程,与反向社会化的需求产生了矛盾。反向社会化的必然性和思想政治教育的学科特征决定思想政治教育必须尊重反向社会化的要求实现现代转型,思想政治教育的现代转型包括:教育目的的现代转型、教育主体的现代转型、教育过程的现代转型。

“反向社会化”与“文化反哺”现象研究述要

随着科学技术迅猛发展,社会急剧变迁,青少年“反向社会化”与“文化反哺”日益凸现成为一种重要的社会现象。本文总结了十五年来国内对青少年“反向社会化”与“文化反哺”问题研究的状况,探讨了青少年“反向社会化”与“文化反哺”问题研究的主要内容,提出了在今后的研究中值得注意的若干问题。

反向社会化:青年社会化研究的新课题

一、对社会化概念的传统理解中外社会学者在给社会化下定义时,大都是站在社会的、组织的、长者的或权威的角度来界定社会化这一概念的,大多把社会化理解为一个单向的文化传递过程,是由社会机构、大众传播媒介、各种组织、家长、教师、权威向青少年个体传授文化价值观、行为规范、生活技能的过程。在这个过程中,长者、前辈。

论教育对反向社会化的引导和控制

反向社会化是现代工业社会、尤其是信息社会的产物。教育，尤其是学校教育，能够有效地引导和促进反向社会化的发展。教育应引导学生形成积极健康的文化，引导学生形成正确的反向社会化的方式。

论反向社会化与成人教育创新

反向社会化作为社会化的一种形式具有不容忽视的社会意义,并且与成人教育具有密切的关系。成人教育要从教育观念、教育内容、教育形式方面进行创新。

反向社会化及其对社区教育发展的现实意义

随着世界人口老化的加速,反向社会化作为社会化作用的方向之一,在缓和代际隔阂、提高年轻一代话语权、加速年长一代社会适应能力等社区教育方面意义重大。在反向社会化视野下,树立"向年轻人学习"的社区教育理念、创立"无代沟"式的社区教育形式与搭建"以新促老"的社区教育学习网络等策略,可以促进社区教育的发展。

从反向社会化看高校体育教学改革

就反向社会化的概念和高校体育教育思想的变革进行了阐述,指出从反向社会化看高校体育教学改革,首先要树立“以人为本,健康第一”的体育思想,同时,高校体育俱乐部要分阶段运行。

青少年反向社会化的动力机制探析

随着人类社会的急剧变迁,特别是进入网络时代,青少年获得文化知识、价值观念、行为方式的途径发生了根本改变,在文化传承上出现了传统的受教育者反过来对施教者施加影响的现象,即"反向社会化"。青少年反向社会化现象的出现,是由多种社会因素促成的,主要包括社会变迁、全球化、互联网与大众媒体、青少年参与及同辈群体等,由此构成了青少年反向社会化的动力机制。

“反向社会化”与“文化反哺”现象研究述要

随着科学技术迅猛发展,社会急剧变迁,青少年“反向社会化”与“文化反哺”日益凸现成为一种重要的社会现象。本文总结了十五年来国内对青少年“反向社会化”与“文化反哺”问题研究的状况,探讨了青少年“反向社会化”与“文化反哺”问题研究的主要内容,提出了在今后的研究中值得注意的若干问题。

反向社会化视角下教师专业发展培训变革与创新

浙江省教师专业发展培训项目的实施对提升教师个体专业能力、提高教师整体素质起到了重要的推动作用。但重复性的项目操作很大程度上也损害了培训效果。以反向社会化为指南,变革当前教师专业发展培训管理,创新培训模式,改进培训师资队伍,应是教师专业发展培训项目可持续推进的重要选择。

成人教育过程中正向社会化与反向社会化博弈浅析

成人教育的首要意义在于促进人持续不断的社会化。该社会化包含了两种不同方向的社会化过程，即正向社会化和反向社会化。从博弈论角度尝试性的对两者进行宏观分析，并在此分析的基础上联系成人的社会化实际提出因应策略。

90后子代与亲代间的反向社会化研究——以互联网的运用为例

在以互联网发展为标志的时代背景下,亲子社会化问题呈现出亲代向子代传授知识和技能的正向社会化方式和子代向亲代传授知识和技能的反向社会化方式共存的现象,表现为个体社会化的多重方向。通过研究发现,这种反向社会化多表现为表层的反向社会化,即以休闲娱乐为主的非互动式的互联网使用,而亲代与子代对互联网的态度、家庭教养方式,以及子代给予亲代的反馈会影响反向社会化的发生及演变。

青少年反向社会化与文化反哺研究综述

随着科学技术迅猛发展，社会急剧变迁，青少年“反向社会化”与“文化反哺”日益成为一种重要的社会现象。本文总结国内青少年“反向会化”与“文化反哺”问题研究的现状，提出了今后的研究中值得注意的若干问题。

体育与人的反向社会化

体育在人的社会化中的作用,是近年来体育理论界提出和探讨的重大问题之一。本文选取人的社会化过程中既特殊又普遍的一种形式——反向社会化作为议论的中心,并以社会学理论为依据,以体育的特点和功能为出发点,通过分析人的反向社会化过程中的主要影响因素论述了体育对人的反向社会化的影响。

新冠疫情期间增加了父代体育人口吗?——基于反向社会化理论的实证研究

从反向社会化理论出发,基于三省一市的调查数据探讨在新型冠状肺炎期间家庭父代体育人口的增减情况和子代对父代的影响。通过运用Logit回归分析,得出以下结论:一是在数量上是受新冠疫情影响,家庭中父代体育锻炼的频率皆有下降;二是在关联上,家庭中父代体育锻炼的情况与子代是否参与体育锻炼有显著性正向相关性。

数字技术对老年人反向社会化的影响探讨

通过查阅文献,论文梳理有关当代老年人数字融入的相关理论,对老年人使用数字技术进行反向社会化的现状、影响因素和解决对策进行探讨。研究发现老年人学习使用数字技术已经成为这个时代的必然趋势。但是受制于老年人的学习能力、心理差异、数字技术的使用门槛,老年人在数字时代的反向社会化并不是一帆风顺。因此,论文从个体、社会、家庭等多元层面出发,对老年人学习数字技术提出参考意见,以期构建数字文明社会。

反向社会化视域下父母学习的机遇与挑战——以互联网运用学习为例

在终身学习背景下,特别是在互联网时代,父母也是需要不断学习的。学习过程中,父母自身的社会阅历、经验、学习能力成熟及互联网的特点等都成为其互联网学习的机遇。同时,父母的传统思想、定势的思维、资源获取困难、社会压力的负向作用等是他们面临的挑战。面对机遇和挑战,父母需转变思想、改变定势思维、与子女倾心沟通来把握机遇,子女则应主动沟通,耐心引导,帮助父母调适学习心理和给予适当激励来帮助父母学习,适应信息化时代发展要求。

退休老人反向社会化困境及对策探究

本文以低龄退休老人为研究对象,关注该群体的反向社会化。认为反向社会化的主要困境体现为老年人心力委顿,无心学习新东西;身体机能下降,对学习力不从心以及社会普遍对老年人反向社会化的偏见等。从老年人自身的生理、心理、所在家庭以及经济四个方面对退休老人反向社会化的困境进行原因分析;最后提出相应对策。