梨花如雪

往事越千年。方城县博望镇镌刻着张骞出使西域的丰功伟绩,讲述着孔明初出茅庐的谋略智慧,流传着三国古战场的硝烟故事,遗留着柘刺树旺盛生命的嶙峋倔强。阳春三月,博望镇第三届梨花节盛大开幕,万亩梨花如雪似海,千年古镇焕发着青春的光彩。梨花白璧无瑕,花瓣如洁白的雪花。梨花与雪从古至今都是诗人反复吟诵的精灵,梨花如雪,雪如梨花,情融于景,景自带情;春风起处,漫天飞雪,花团锦簇,璀璨晶莹;置身其中,花香四溢,花浪簇拥,情景交融,顿觉心旷神怡。

读古诗词当有的习惯

诗有韵,读来朗朗上口,这当然是诗的好处,可声音的圆滑再加上意象的浑融,容易养成读者囫囵吞枣的毛病。圆转的抑扬顿挫之下,水过地皮湿,多的是对文字真义的不甚了了。非无可疑处,理会未到,不知有疑耳。因此一定要做到字字落实方可。

浅谈初中古诗文教学的方法

中国古文学的历史长河源远流长,如何让学生更好地汲取古代诗词的精华是每一个语文老师要思考的问题。文章从声情并茂、反复吟诵,合作自学、疏通诗意,音画结合、创设情境,积累名句、写作运用四个方面谈了一些关于初中古诗文教学的方法和体会。

“一字师”的由来

人们往往将那些能把他人诗词改动一字,就可以使之更贴切恰当的人称为"一字师",这种叫法最早源于唐朝末年。晚唐时期,诗僧齐己在《早梅》诗中写道:"万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜数枝开。"齐己写完诗后反复吟诵.

小学古诗文教学之我见

随着新课改的深入进行,小学古诗文教学的方法也层出不穷。教无定法,本文拟对小学语文古诗文教学提出几点建议,以供探讨。

实现“言”“文”统一——以《〈论语〉十二章》教学为例

文言文教学,既要重视文言知识的积累,又要重视文化理解,做到“言”“文”统一。笔者以部编版教材《〈论语〉十二章》的教学为例,谈谈具体做法。反复吟诵,积累文言词汇。学习文言文的基点是“解其言”,“解其言”的关键在理解文本的基础上积累文言知识。

初中语文古典诗词教学法刍议

古典诗词,是中国文学领域中一朵耀眼的奇葩。在初中语文教学中,古典诗词是教学的难点。本文笔者结合多年的教学经历和体会,从知人论世、反复吟诵、解读鉴赏三个方面对古典诗词的教学提出一些观点和看法。

让歌谣之花在小学英语课堂上绽放

歌谣,以简单可反复吟诵的特点和鲜明的节奏,成为一种理想的学习语言的工具,深得广大师生的喜爱。有效地运用现有和创编的歌谣进行课堂教学,既能充分调动学生学习英语的积极性,集中学生的注意力,又能把知识化难为易,有效提高小学英语课堂教学的效率。一、巧编歌谣,创新导入激兴趣学习英语的氛围是影响学生学习英语兴趣的一个重要因素,好的开始就是成功的一半。

让诗“教”回归到“读”的本质

“部编版”教材有一个显著的特点，就是古诗文的比例非常高。不少老师和家长对此提出了质疑，觉得这是穿着新鞋，走回了过去死记硬背的老路，担心孩子们年纪小，不具备理解古诗文的能力，会大大增加学生的负担。但是，更多的人对此却是赞誉有加，认为这是传承民族文化，弘扬民族精神的重大举措。可谓“几家欢喜几家愁”。

《老同志之友》是是咱全家人的最爱

我2008年退休,每当拿到散发着油墨清香的《老同志之友》,总是泛读与精读相结合,特别对那些美文,反复吟诵研读,爱不释手,终日沉浸在书香之中。平日里闲暇多多,看到与我同龄甚至比我年长的老者,经常有美文见诸报端,不禁评然心动,跃跃欲试。我自知才疏学浅,所写文字难登大雅之堂,谁承想,经过《老同志之友》编辑同志的修改润色,近年米,我家老两口居然先后有30余篇文字见诸该刊,很是过了一把写作瘾。

语感训练的有效方法

语感指的是对语言文字的敏锐感悟。在教学中,如何对学生进行语感训练呢?一、反复吟诵法反复吟诵法指的是让学生在熟读成诵的基础上感受语言,培养学生对语言的敏锐感觉。反复吟诵需要对文本中一些特殊的词语、句式、布局谋篇及修辞手法等在头脑中形成相应的语言范式.

听取蛙声一片

咕呱——咕呱——听!仲夏之夜,池塘里又一次响起了青蛙嘹亮的叫声,此起彼伏,连绵不绝。这千载不变的歌声,古往今来曾被无数的文人墨客反复吟诵,留下了许许多多美丽的文字。"黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。"(赵师秀《约客》)"稻花香里说丰年,听取蛙声一片。"(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)和着声声蛙鸣,让我们一起品味一番蛙文化吧!蛙通常被人们叫作青蛙,是一类无尾两栖动物。

儿童进行经典诵读的重要性及方法

“读经”教育一经倡导，便在社会上得到广泛的响应。所谓儿童诵读经典活动，即指在0～13岁这一人生中记忆最好的年龄阶段，通过诵读经典篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。本文就儿童进行经典诵读的重要性及其指导方法进行了浅谈。

乡下的雪

乡下的雪,是一处迷人的风景,永远镶嵌(xiangqian)在我的记忆深处。她像一颗钻石,在我的记忆中熠(yi)熠生辉。她像一首优美的诗歌,被我反复吟诵。乡下的雪,下得铺天盖地、认认真真,从昨天傍晚到今天黄昏,到处都是她千姿百态的身影。世界因她的到来而变得丰满起来,纯洁起来,也更加生动起来。

人教版与部编版《归园田居·其一》注释变化下的教学探究

陶渊明作为田园诗的开创者,对其人及作品的研究已然是一个学界的热点,其中不乏有关《归园田居·其一》的论述。人教版语文教材将该诗放于高中语文必修二第二单元,以配合本单元主要学习先秦到南北朝时期的诗歌,意在引导学生通过反复吟诵,把握节奏,体味山水田园诗中宁静致远的思想感情。