“反复性错误”:原因分析及化解举措

＂反复性错误＂是教学中师生都比较头疼的一个问题,它带来的危害也是多重的。学生的知识结构存有缺陷、思维定势引发障碍、学习能力有待提高、选择记忆存在误导,教师缺少正确的评讲方法、深入的问题剖析、强化的补救训练等,都会导致＂反复性错误＂。通过固化答题过程、培养良好习惯、完善错题集、深究错误根源、转变究错方式、布置有效作业等举措,能够帮助学生有效化解＂反复性错误＂。

探究小学生数学学习中出现“反复性错误”的原因及干预策略

小学数学一旦进入毕业总复习阶段，学生的易错题尤其是一些“反复性错误”在部分学生身上就会频繁出现，令师生比较头疼。究其原因，教师对学生错题的认识不足、学生良好学习习惯的缺失都会导致“反复性错误”的发生。通过教师重新定位、正确对待学生的错题、培养学生良好解题习惯等举措，可以提前干预“反复性错误”的再次出现。

小学中段学生反复性计算错误的成因及策略研究

数学是研究数量关系和空间形式的科学。计算在数学中占有十分重要的地位,几乎运用到所有数学知识中。小学中段涉及的计算知识是对低年级计算知识的升华,也是为高年级的计算学习打基础。小学中段学生在计算过程中,经常反复出现计算错误。究其原因,部分原因在于教师注重对计算知识的传授,缺乏对学生计算错题的重视。因此,在计算教学中,教师应深入分析反复性计算错题的成因,充分挖掘其价值,结合教学内容和学生实际情况,探究对反复性计算错题的教学策略。