党内团结要坚持辩证法反对形而上学——学习《党内团结的辩证方法》的一点体会

《党内团结的辩证方法》,是毛主席的一篇论述运用唯物辩证法解决党内矛盾的光辉著作。毛主席说:“对同志不管他是什么人,只要不是敌对分子,破坏分子,那就要采取团结的态度。对他们要采取辩证的方法,而不应采取形而上学的方法。”党内团结要坚持辩证法,反对形而上学,对于加强党的思想建设和巩固党的团结统一。

提倡唯物辯証法反对形而上学和煩瑣哲学

形而上学的思想方法,是革命工作的严重障碍。这种思想方法的特点就在于,它不懂得事物的相互联系,孤立地看問題;不懂得事物的运动和发展,靜止地看問題;不懂得事物多方面的錯綜关系,片面地看問題。形而上学思想方法的存在,往往是我們工作产生缺点和錯誤的重要原因。 現在,全國一片大好形势,学习毛主席著作,已經在各地成为風气。这对于广大干部和羣众掌握唯物辯証法,反对形而上学,显然有着极重要的意义。但是,形而上学作为一种陈旧的宇宙观,在人們中間的影响是根深蒂固的。同时,真正掌握唯物辯証法。

当代语言哲学与形而上学的复兴

语言哲学的出现是西方哲学史上的一个转折点。语言哲学的发展经过了一个从形而上学到反形而上学,再到新的形而上学的循环过程。

坚持辩证思维 克服形而上学

在党的十三届五中全会上,江泽民同志在强调要加强马克思主义理论的学习,提高党的工作的科学性时曾一针见血地指出:我们一些同志在认识上和工作上,往往从一个极端跳到另一个极端,在这样那样的片面性之间摇来摆去,问题就在于没有掌握唯物辩证法。他还告诫全党干部:一定要反对形而上学。为此,有必要对形而上学作出历史的考察。

辩证法与形而上学的演变脉络

辩证法与形而上学的演变脉络张孟奇唯物主义和唯心主义、辩证法与形而上学是两对相互对立的世界观和方法论。前两者回答的是世界的本原是什么的问题，后两者回答的是世界的发展状况怎么样的问题。马克思主义哲学告诉我们：要将唯物主义贯彻到底，必须高举辩证唯物主义的大...

掌握辩证规律 反对形而上学———《唯物辩证法大纲》一书选刊

我们兴奋地向读者推荐一本好书,就是即将由人民出版社出版的李达同志主编的《唯物辩证法大纲》。这部哲学专著,有助于我们学习毛主席的光辉哲学思想,批判“四人帮”的极其猖狂的唯心主义和形而上学。这里刊载的《掌握辩证规律,反对形而上学》一文,选自该书的第四篇《唯物辩证法的规律和范畴》,题目是我们拟加的。

析黑格尔的具体概念与抽象思维——读列宁《哲学笔记》

在欧洲哲学史上,黑格尔是第一个从唯心主义立场出发,提出并全面论述了具体概念和真理,反对形而上学"抽象思维"的哲学家。列宁在《哲学笔记》一书中,批判了黑格尔的唯心主义实质,同时肯定、改造和发挥了他坚持具体概念和真理,批判"抽象思维"的合理思想。首先应明确具体和抽象两个概念的含义。这两个概念在不同场合、不同意义上使用,其含义是不同的。本文关于具体概念、具体真理中的"具体",不是指感性具体,而是指"

试论解放思想与实现党的思想建设的根本任务

党的思想建设的根本任务是用邓小平理论武装全党。从哲学上看，要实现这一根本任务，有一个重要前提，就是必须解放思想，摒弃教条主义、反对形而上学的思维方式、抵制实用主义态度，立足于十五大报告提出的“三个着眼于”

提高实效 设景寓情

所谓设“景”寓情的教学方法,即在教学过程中,创造一种情景或意境,使学生犹如身临其境,触景生情,并配之以形象生动的语言,使学生产生感情上的共鸣,从而掌握马克思主义的基本概念、基本原理,达到易懂、易记、易运用的一种教学艺术。 设“景”寓情的具体做法,在实践中我经常采用的有: 1.通过寓言故事、成语故事或历史故事的参插,帮助学生掌握和理解教材内容。如,在教学“坚持唯物辩证法,反对形而上学”一节内容时,我有声有色地描绘了“

卡尔·曼海姆的意识形态概念

“意识形态”(ideology)一词,源于希腊文,由idea(思想)和logos(理论)两个单词构成,基本思想是关于系统的观念的理论。现代的意识形态概念,可以追溯到拿破仑时代的法国思想家特拉西(Destutt de Tracy)。特拉西的主要著作叫“意识形态的要索”。在此书中,特拉西说他之采用“意识形态”这个名称,是为了反对形而上学和神学的观念论。

谈科学抽象

科学认识的意义在于超出经验所掌握的现象和事实而揭示它们的本质、原因和规律,否则科学就无意义了。科学抽象就是在认识过程中由感性到理性、特殊到普遍、现象到本质的必要环节。列宁说:“物质的抽象,自然规律的抽象,价值的抽象等等,一句话,那一切科学的、(正确的、郑重的、不是荒唐的)抽象,都更深刻、更正确。

抓典型应坚持辩证思维

我们的时代是一个需要典型、呼唤典型而又典型辈出的时代。新的伟大实践及社会大变革，更需要充分发挥先进典型的导向功能、凝聚功能、教育功能和示范功能。抓典型、树典型、大力宣传推广典型，既是我们党的政治优势和科学的领导艺术，也是党报的重头戏。作为党报记者，抓...

科学哲学的演变

一、什么是科学哲学? 什么是科学哲学?从什么时候产生科学哲学?对这些问题,西方和国内的有关学者的看法都不同。一种看法认为科学哲学是从古希腊开始就存在。另一种看法是把科学哲学作为一个哲学流派,认为是从实证主义开始的,即从十九世纪上半叶开始的。再一种看法认为科学哲学是从逻辑实证主义的产生开始的,即是从二十世纪二十年代产生的。

论孔德的实证哲学

论孔德的实证哲学苏建国孔德的学说在现代西方哲学中是有较大影响的流派之一。它产生于１９世纪２０年代末、３０年代初的法国，流行于英国，现代西方哲学的许多流派都受其影响。因此，探索孔德实证哲学对于研究现代西方哲学的来龙去脉有着重要的意义。孔德哲学的最基本范...

巧用成语典故阐述哲学原理

巧用成语典故阐述哲学原理石素红列宁指出：“常常有这样的成语，它能以出人意料的恰当，表现相当复杂的现象和本质。”根据成典故的特点，我将其引入哲教学，并着重在“巧用”上作了尝试，取得了较好的教学效果。一、巧用成语典故，引出哲学课题，激发学生的学习兴趣成语...

重新发现本体论

从亚里斯多德时代到牛顿——黑格尔时代,再到爱因斯——维特根斯坦时代,人们普遍认为世界是有序的、可逆的和可积的,世界就象是一架由人——作为人类本质对象化的上帝或作为人类具体存在的个人——来操纵的永动机.普里高津告诉我们,这种观念是人类强加给世界的神话,是人类把世界简单化了、概念化了.世界是什么?

知性向理性的过渡是个复杂的过程

目前学术界许多同志同意人的认识应该划分为感性、知性、理性三个阶段。这就是说,从感性不能一下子就上升到理性(这里的“理性”是指理性认识的高级阶段,即辩证思维),其间必须经过知性阶段。那么,知性向理性的过渡是否是沿着一条直线自发地完成的呢?如果不是这样,那么知性过渡到理性其间要经历哪几个复杂、曲折的阶段?本文仅就这些问题谈一点粗浅的看法。

第三讲 联系、发展的观点和辩证地观察问题的方法

世界的本质是物质,而物质世界的基本特征是普遍联系和永恒发展.联系和发展的观点是唯物辩证法的基本原则和根本观点.坚持联系和发展的观点,对于我们提高思维能力,掌握正确地观察问题、处理问题的方法,防止形而上学的片面性,更好地坚持实事求是的思想路线,搞好工作,都具有重要意义.

要敢于大胆提拔优秀年轻干部

要敢于大胆提拔优秀年轻干部中共中央组织部研究室大力培养选拔德才兼备的优秀年轻干部，是建设高素质的干部队伍、加强领导班子建设，必须切实解决好的重大问题。江泽民同志在纪念中国共产党成立７５周年座谈会上，把培养造就年轻干部在党的事业发展中的战略地位阐述得十...