班级环境、自尊对初中生主动与反应攻击的影响研究

为探讨班级环境对初中生攻击行为的影响以及自尊在其中的中介作用,采用江光荣编制的班级环境问卷、Raine的主动与反应攻击问卷和Rosenberg编制的自尊量表,对400名初中生进行测试。结果表明:班级环境、自尊与主动和反应攻击呈显著相关;班级环境对攻击行为具有显著的负向预测作用;自尊在班级环境与攻击行为之间起着部分中介作用。

动机对反应攻击的调制作用——基于静息态fMRI的个体差异研究

目的采用泰勒范式并结合静息态功能磁共振成像技术研究他人动机对反应攻击调制的个体差异的神经机制。材料与方法共计30名健康男性被试参与本研究。在任务中,被试与4个对手轮流进行竞争反应时比赛,输的人被赢的人惩罚。这4个对手分别设置为:故意的高、低攻击对手和无意的高、低攻击对手。本研究采用被试给故意和无意高攻击对手惩罚强度的差值来量度动机对个体反应攻击的调制效应(动机效应)。使用DPARSF处理采集到的静息态数据,并将动机效应与静息状态下大脑的局部一致性(regional homogeneity,Re Ho)做相关分析。结果右侧颞顶联合区的Re Ho值与动机效应呈正相关;右侧纹状体的Re Ho值与动机效应呈负相关。结论这些数据表明颞顶联合区和纹状体与动机对反应攻击的调制作用有关。

受欺负对初中生主动性和反应性攻击的影响:道德推脱和性别的作用

本研究采用追踪研究设计,探讨受欺负与初中生主动性和反应性攻击之间的关系,道德推脱的中介作用以及性别的调节作用。研究对2533名八年级学生(初测年龄为13.95±0.60,51.32%男生)开展了间隔半年的两次测查。结果表明:(1)T1受欺负显著正向预测T2主动性攻击和反应性攻击;(2)T2道德推脱在T1受欺负和T2主动性、反应性攻击之间均起到部分中介作用;(3)主动性攻击的中介模型还受性别的调节,在女生中T1受欺负对T2道德推脱的预测作用更强,在男生中T2道德推脱对T2主动性攻击的预测作用更强。本研究的结果提示,相关教育工作者需要关注受欺负青少年的道德推脱水平,对这些青少年的道德认知进行有效干预,从而阻断受欺负和攻击行为之间的关联。

受欺负对青少年主动性攻击及反应性攻击的影响:愤怒反刍和悲伤反刍的中介作用

采用结构方程模型考察了受欺负对青少年主动性攻击及反应性攻击的影响,并基于反刍的两个独立结构探究了愤怒反刍、悲伤反刍在其中的作用机制。对2427名青少年进行了间隔时间6个月的两次测查,结果显示:(1)T1受欺负正向预测青少年T2主动性攻击和T2反应性攻击;(2)T2愤怒反刍在T1受欺负与T2主动性攻击、T2反应性攻击之间起完全中介作用;(3)T2悲伤反刍在T1受欺负与T2反应性攻击之间起完全中介作用,未发现T2悲伤反刍在T1受欺负与T2主动性攻击之间的中介作用。研究结果提示,相关教育工作者要关注受欺负青少年的不同反刍类型,重视受欺负青少年反刍认知方面的教育指引,从而阻断受欺负与青少年攻击行为之间的联系。

睡眠与攻击性行为之间的关系及其背后的神经机制

攻击性行为可能会对社会和公共健康造成严重的后果。研究发现负责情绪调节的神经回路若发生功能障碍,则会增加个体产生冲动型攻击性行为的风险;反过来,如果个体患有攻击性精神疾病,那么可以发现负责情绪调节的神经回路功能出现障碍。睡眠对个体的身心健康具有重要意义和作用,主观感知睡眠质量而非睡眠量在认知和行为方面具有重要意义,睡眠不足、睡眠剥夺或失眠等睡眠问题会影响认知能力、情绪状态以及总体心理健康。睡眠不足与攻击性行为之间存在相关关系也得到了许多研究的验证与支持,虽然两者之间的因果关系还需要进行进一步系统的研究,但是睡眠问题的治疗可能是减少攻击性行为和预防犯罪的有效治疗方案。本文主要对现有的关于睡眠与攻击性行为之间的关系及其神经机制的文献进行了综述。

特质愤怒与反应性攻击的综合认知模型述评

综合认知模型(Integrative Cognitive Model,ICM)整合多个相关理论,探讨在敌意情境下不同特质愤怒水平的个体反应性攻击行为出现差异的内部认知机制,构建了敌意解释、反思注意和努力控制三个核心认知加工过程之间的关系模型。该模型具有结构清晰、易于操控等特点,对该领域的实证研究与理论探索具有启发意义,并有巨大的应用价值。该理论仍缺乏囊括更多因素的综合实证研究支持,以及有关的神经生理研究和心理干预探索,这将是未来研究的重要方向。

主动性攻击和反应性攻击的遗传基础研究述评

根据攻击行为的意图可以将攻击分为主动性攻击和反应性攻击。近年来,研究者对遗传和环境在主动性攻击和反应性攻击发展中的作用进行了探讨,并获得了两类攻击具有不同遗传和环境基础的重要发现。既有研究主要采用定量行为遗传学研究的范式考察两类攻击的遗传基础,未来研究应从确定与两类攻击相关的候选基因、遗传基因与环境的交互作用机制、遗传基因作用于两类攻击的神经生物机制等方面展开。

青少年反应性攻击和结果评价的ERPs研究:基于自我控制资源的视角

采用竞争反应时任务并结合ERPs技术,以39名高中生为有效被试,从自我控制资源的视角揭示青少年反应性攻击和结果评价的电生理机制。行为结果发现:高自我损耗者比低自我损耗者表现出更多攻击行为;ERPs结果发现:(1)在攻击决策阶段,高自我损耗者前脑区域所诱发的P2波幅显著高于低自我损耗者;(2)在结果评价阶段,"输"反馈比"赢"反馈诱发更负的FRN成分,且仅在"输"反馈条件下,高自我损耗者比低自我损耗者所诱发的FRN更负。从一定程度上说明自我损耗是导致青少年反应性攻击行为的重要原因,高自我损耗会加剧反应性攻击行为的发生。

初中生反应性—主动性攻击问卷的修订

本文以817名初中生为研究对象,对反应性—主动性攻击问卷(RPQ)进行了修订。结果发现:修订后的问卷与原问卷具有相同的两因素结构。各项目与相应分量表及总量表的相关均高于0.4,分量表及总量表的内部一致性信度均高于0.74,分半信度在0.57~0.69之间。宜人性、责任性与两类攻击行为显著负相关,神经质维度能够区分两类攻击行为。说明中文版初中生反应性—主动性攻击问卷基本达到了心理测量学的标准。

区分两类攻击行为:反应性与主动性攻击

反应性与主动性攻击儿童不仅在攻击的原因及功能上不同,二者在社会认知、情绪唤醒、行为表现、同伴关系及父母教养方式上都有区别。反应性攻击儿童有较多的敌意归因偏差及负性情绪,内部心理问题较多,同伴及亲子关系较差;而主动性攻击儿童对攻击的结果期待更为正向,外部行为问题较多,其朋友多有不良行为,父母多采用溺爱的教养方式。另外,文章还分析了二者的发展轨迹及性别差异,指出了当前研究存在的问题及未来的研究方向。

攻击性住院精神分裂症患者减点-攻击反应测试对照研究

目的 探讨减点 攻击反应测试对测定住院精神分裂症患者攻击倾向的准确性。方法 将 6 0例住院精神分裂症患者根据有无攻击行为史 ,分为攻击组和非攻击组 ,在入院后 1周末采用减点 攻击反应测试及BPRS、MOAS对两组病例进行评定。结果 ( 1)两组间BPRS各因子分比较 ,差异无统计学意义。 ( 2 )攻击组选择攻击反应键的次数 ( 75 9.0 6± 5 91.74)较非攻击组 ( 2 5 2 .14±35 2 .78)高 (P <0 .0 1)。 ( 3)将B反应次数 30 0作为攻击和非攻击倾向的划界值。先后以MOAS量表评分和既往有无攻击行为史 ,划分攻击组和非攻击组 ,对划界值的预测准确性进行检验 ,准确性分别为 75 %和 76 .7%。结论减点

初中生反应性攻击行为认知机制及干预

案例：2010年4月19日上午9时许在宁远鲤溪镇中心学校上午第一节课下课后课间休息时，徐某与同学在本班教室前的走廊玩耍，姜某路过，此时与同学玩耍的徐某没有注意后面走来的姜某，不小心将其撞了一下，被撞痛的姜某一怒之下，

“忽冷忽热”的杏仁核:与攻击相关的重要核团

攻击是有意对他人造成直接伤害的行为,可以分为反应性攻击和主动性攻击。攻击行为的发生有其神经生理基础,作为情绪加工和学习的关键脑区,杏仁核与攻击有着密切的关联。战斗-逃跑机制模型、暴力抑制机制模型和恐惧功能障碍假说强调了杏仁核对于攻击的重要性。表现出攻击或暴力行为的群体存在杏仁核的结构缺陷和功能障碍,其中功能障碍有两种相反的异常表现:在具有反应性攻击表现的高危人群中,杏仁核对威胁性刺激的反应增强(“热”反应);而以主动性攻击为主的人群如带有冷酷无情特质的精神病态人群,会表现出对威胁性刺激以及他人痛苦情绪线索的杏仁核反应减弱,以及在恐惧条件学习和道德决策的过程中杏仁核的激活不足的现象(“冷”反应)。这些功能障碍损害了个体在威胁反应、共情能力、惩罚回避以及道德决策等方面的正常水平。未来研究需人群研究和过程研究并举,关注杏仁核子结构的功能,探究攻击的神经网络基础,并探索有效的暴力防治干预手段。

父母教养方式与儿童的反应性主动性攻击

父母教养方式作为儿童发展中最重要的背景因素如何影响与塑造儿童的行为方式一直是儿童发展心理学研究的重点。文章选取了中国内陆843名初中儿童(12.66±1.34)为被试,考察了不同的教养方式与不同亚类型攻击的关系。结果显示,儿童反应性主动性攻击行为受不同类型的教养方式的影响方式显著不同。权威型的教养方式下儿童无论是反应性攻击还是主动性攻击都显著低于其他三种不利的教养方式;而三种不利的教养方式在反应性攻击上没有显著差异,但在主动性攻击上差异显著。

执行功能与主动性反应性攻击的关系

越来越多的研究表明执行功能的缺陷与个体的攻击行为有着密切的联系,但之前的研究或只探讨了执行功能的组成成分,或是未将执行功能与攻击的不同类型联系起来进行考察.本文分别从攻击分为主动性攻击与反应性攻击的合理性、执行功能所包含的成分、执行功能不同成分的损伤与主动性及反应性攻击的关系等几个方面,阐述了执行功能与攻击关系的研究进展,并对未来的研究方向予以展望.

不利教养方式与儿童的主动性及反应性攻击

研究发现不同的教养环境分别与不同的攻击亚类型相关联。本文综述了前人关于父母教养方式与儿童主动性及反应性攻击之间关系的大量文献,发现专制型教养与主动性及反应性攻击都有关系,但溺爱型教养更能预测儿童的主动性攻击,而不能预测反应性攻击。

论儿童主动性与反应性攻击影响因素的复杂性

研究者在探究儿童主动性及反应性攻击的影响因素时,往往只考察一项,而屏蔽了其它因素的影响。但综合各种主动性与反应性攻击的研究文献,我们会发现,环境的因素(如父母教养方式,同伴关系等)与生物的因素(如儿童执行功能,性别,年龄等)是相互嵌套着的,在动态发展中最终塑造了个体的行为。所以,未来对儿童主动性与反应性攻击的研究应采用多因素分析方法才能更接近真相。

敌意归因偏向对反应性攻击的预测及报复动机的中介作用

敌意归因偏向指将模糊情境中他人的行为意图进行敌意归因的倾向,其被认为是导致攻击的主要认知因素,但还缺乏其与反应性、主动性攻击的纵向关系的考察,而且其影响反应性攻击的动力机制也不清楚。本研究通过两个子研究来分别回应这两个问题。研究1的纵向调查结果显示,敌意归因偏向只纵向预测反应性攻击,而不能跨时间地预测主动性攻击。研究2对另一批大学生的横断面调查发现,报复动机可以中介敌意归因偏向与反应性攻击的关系。研究结果提示,敌意归因偏向很可能主要是在反应性攻击的形成中起到重要作用,而对主动性攻击的影响不大,报复动机则很可能是这种作用背后的动力机制之一。

攻击动机对特质愤怒与反应性攻击关系的中介作用:一项纵向研究

特质愤怒是影响反应性攻击的重要人格因素,反应性攻击的提出是基于攻击动机,但是特质愤怒影响反应性攻击的动机机制尚不清楚。本研究假设特质愤怒可以通过增强反应性攻击的特异性动机(即敌意性动机)以及反应性攻击与主动性攻击的共同性动机(即道德准许动机)来纵向预测反应性攻击。为了检验该假设,对5个省市共1007名大学生的特质愤怒、敌意归因偏向(代表敌意性动机)和道德推脱(代表道德准许动机)、反应性攻击与主动性攻击进行了3次追踪调查。结果显示:(1)在控制性别后,第一个时间点的特质愤怒可以通过第二个时间点的敌意归因偏向和道德推脱预测第三个时间点的反应性攻击;(2)敌意归因偏向只能纵向预测反应性攻击,而不能跨时间预测主动性攻击;(3)道德推脱可以纵向预测反应性攻击和主动性攻击。这一结果支持了特质愤怒影响反应性攻击的动机模型,发展了人格与攻击关系的理论与研究,对于揭示反应性攻击形成的动机机制具有积极作用。

同伴关系与儿童的反应性和主动性攻击:交叉滞后分析

探究同伴关系与儿童反应性和主动性攻击之间关系的方向性。采用整群抽样法,以天津市南开区某小学一到五年级1380名儿童为研究对象。前后进行了两次数据采集,间隔为8个月。采用同伴提名测量儿童的同伴关系,并以社会偏好作为同伴关系的指标;班主任通过问卷报告儿童的反应性和主动性攻击。结果显示:(1)社会偏好与儿童的反应性攻击相互负向预测;(2)社会偏好负向预测儿童的主动性攻击,但主动性攻击并不预测其社会偏好。研究结果对揭示同伴关系和攻击行为关系的方向性有理论意义,对不同类型攻击行为的预防和治疗有实践价值。