有机合成教学中反应性差异的利用

在有机化学教学中,合成反应是教学中的难点、重点章节之一。在教学中,教师要反复多次地举例、讲解,使学生了解和掌握有机合成的基本思路、设计方法、合成技巧。但由于有机化学反应复杂,副产物多,反应条件要求“苛刻”等特点,往往是教师花费了很大精力和时间,学生们仍难以掌握。通过多年的教学实践,笔者认为应该在教学中总结一些经验,教会学生一些技巧,帮助学生克服面对合成物分子,不知从何入手的困难,掌握有机合成的一些基本方法。这里,仅就如何利用反应性差异进行有机合成,谈些自己的体会。众所周知,有机化学反应中,反应物不同的官能团、不同的部位和试剂之间。

反应条件对Mo_2C/Al_2O_3催化的POM制合成气的影响

考察了反应温度、气体空速和进料中CH4∶O2比值对Mo2C/Al2O3催化的POM反应制合成气的影响.结果发现较高的温度具有较高的甲烷转化率、CO和H2的选择性;而在较低的温度下,对CO的选择性比对H2的影响更大.反应气体的空速较小时对于甲烷的转化率、CO和H2的选择性是有利的;而在较高的气体空速下,氢气的选择性则更低.进料中CH4∶O2比值稍高于2∶1时有利于获得高的甲烷转化率、CO和H2的选择性,并且还可以增加催化剂的稳定性.当CH4∶O2比值低于2∶1时,甲烷转化率、CO和H2选择性随反应的进行急剧下降,而当此比值调整到高于2∶1时,转化率和选择性都可以得到恢复.