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我国当代教学认识论:进展、问题与反思
被引量:
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作者
张晓洁
《教育与教学研究》
2015年第4期1-7,20,共8页
人们对教学现象的认识古已有之,而将教学认识论作为一门特定的研究问题域至当代才出现。中国当代教学认识论问题域的形成,历经问题域雏形、问题域成型、问题域清思阶段。作为一门研究问题域的显学,当代教学认识论对理论界与实践界产生...
人们对教学现象的认识古已有之,而将教学认识论作为一门特定的研究问题域至当代才出现。中国当代教学认识论问题域的形成,历经问题域雏形、问题域成型、问题域清思阶段。作为一门研究问题域的显学,当代教学认识论对理论界与实践界产生了重要影响,与此同时研究者们对其问题域建构、理论基础、基础理论、教学过程本质等问题展开争论,对这些争论进行清理并反思教学认识论及其合理定位,有利于对其作出方向性展望,增益对教学认识论的理解。
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关键词
教学哲学
教学认识论
认识论
理论进展
反思与追问
教学存在
关系进化论
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题名
我国当代教学认识论:进展、问题与反思
被引量:
2
1
作者
张晓洁
机构
华南师范大学教育科学学院/现代教育研究与开发中心
出处
《教育与教学研究》
2015年第4期1-7,20,共8页
基金
教育部人文社会科学研究基金项目"教学哲学的发展研究"(编号:09YJA880044)课题的子课题"教学哲学的发展走向研究"成果之一
文摘
人们对教学现象的认识古已有之,而将教学认识论作为一门特定的研究问题域至当代才出现。中国当代教学认识论问题域的形成,历经问题域雏形、问题域成型、问题域清思阶段。作为一门研究问题域的显学,当代教学认识论对理论界与实践界产生了重要影响,与此同时研究者们对其问题域建构、理论基础、基础理论、教学过程本质等问题展开争论,对这些争论进行清理并反思教学认识论及其合理定位,有利于对其作出方向性展望,增益对教学认识论的理解。
关键词
教学哲学
教学认识论
认识论
理论进展
反思与追问
教学存在
关系进化论
Keywords
philosophy of education
teaching epistemology
epistemology
theoretical progress
reflection and tracing
teaching existence
relationship evolution
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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我国当代教学认识论:进展、问题与反思
张晓洁
《教育与教学研究》
2015
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