在深度对话中提升交流与反思能力——以一道高考压轴题的探究为例

对话是交流与反思的主要途径.数学教学是一场深度对话,通过对话让学生在学习中把握本质,形成素养;在交流中取长补短,互惠共赢;在反思中内化醒悟,加深理解;在评价中树立信心,体验喜悦;在总结中揭示规律,提炼通法;在拓展中深化思维,提出命题.文章以一道高考压轴题的探究为例,阐述数学对话教学之体会.

在学生活动中落实“交流与反思”的若干思考——“第十一届高中青年数学教师课例展示活动”观后有感

交流与反思主要是指能够用数学语言直观地解释和交流数学的概念、结论、应用和思想方法,并能进行评价、总结与拓展.交流与反思在发展学生数学核心素养方面尤为重要.本文设计六类活动发展学生交流与反思的能力,具体包括数学知识的讨论与汇报、动手操作的摸索与尝试、解题方法的辩论与交流、作业命制的实施与分享、思维导图的展示与评价、数学建模的反思与创新.活动中,教师的主导地位不能弱化,本文也同时也指出了活动中教师应该注意的细节.

在反思性学习中实现专业成长

反思性学习是学习者对自己的过往经验和活动结果进行再认识的检验过程,使学习者的观察更敏锐、思路更开阔,对未来的活动有很好的指导作用。因此,加强反思性学习是实现教师专业成长的重要途径。教师需要对自身的知识结构、教育理念、教学技能等几个维度进行反思性学习。而反思学习的方式不仅是自我反思,还必须引入交流反思,以加深反思的力度。

光明还是幻影：微信聊天中人机符号交流探析——以微软小冰为例

2018年第六代微软小冰发布,借助微信、微博和小娜等第三方平台,进入人类生活,成为新的交流对象。在微信聊天中,小冰与人类交流与传统人际交流符号使用方式存在差异,在语言符号本身表意、多符号拟人化交流和使用者自我认知方面呈现新的特点。以微软小冰为例,探究在微信平台人机符号交流与人际符号交流的差异,从中发现人机符号交流呈现的特点并对人机交流作出进一步的反思。

中西文化交流中的误读反思

东西方文化交流存在屏障是不争的事实,西方眼中中国的镜像变形是西方出于自身利益而引发的误读,这既 是文化差异的结果,也是西方轴心基准下的文化霸权心态反映。中国在现代语境中应增加主体意识,充分实现自我言说。

探究班级微格管理模式,促进学生素养全面发展——以合肥市第六中学开展同伴教育活动为例

在班级建立小组学习制度,深入开展同伴教育活动,需要学校管理者和班主任在"微"字上"花大力气,下硬功夫",实现对学生的微格化管理。深入开展同伴教育活动,以同伴引领为切入点,以合作竞争为支撑点,以交流反思为着力点,以发展评价为落脚点,对提升学生自信心、提高自主学习能力和团队协作精神能起到推动作用,对学生的后期发展也有着一定的促进作用。

基于多元与开放的同课异构教研模式研究

同课异构是有效整合教学各方面因素开展互动协作、优势互补,以组为单位进行的一种教研活动形式。以语言活动“熊爸爸买鞋”为例进行了同课异构教研模式的探究,各小组通过研讨调整与优化本组方案,再由教研组共同对方案进行深入交流与反思,以探求教育策略的有效性。

高中英语写作教学初探

《普通高中英语课程标准》中明确指出,高中英语必须重视写作教学,提高学生写作的技能、技巧,意义重大。写作是学生实际语言水平的一种综合能力的反应和体现。现代社会中,写作也都占有非常重要的地位。高考中写作所占分值比重也相当大,写作成绩最能体现学生综合能力,也直接影响到学生的考试成绩。因此,高中阶段的英语教学必须重视英语的写作,有计划、有针对性地训练和提高学生的写作能力。

谈瑞博平台对教师教学能力提升的帮助

在网络应用不断普及，教学改革不断推进的今天，教师博客的不断出现，标志着教育信息共享共建时代已经来临。博客文化的兴起，已影响我们的学习方式、教育方式，以及生活方式，瑞博平台为教师的教学反思、教育探讨和交流提供了全新的平台。本文通过瑞博平台对教师的教学设计、教学反思、教学评价、交流探讨和知识管理等方面的研究，探讨瑞博平台对教师教学提升的帮助。

送培下乡“接地气”的国培行动——黑龙江省教育学院实施“国培计划(2013)”送教下乡培训望奎县现场纪实

在教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》出台后,作为黑龙江省国培项目承办院校——黑龙江省教育学院,创新培训模式,有针对性地启动了"国培计划(2013)"黑龙江省中小学教师"送培下乡"培训项目。本文借送培下乡望奎现场纪实的方式,展现这种接地气的培训形式取得的良好效果,梳理出这种培训模式的几大核心要素:教师需求为主体,助推成长为动力,交流反思为方式,典型问题为突破。

青年英语教师职业发展个案研究

从教师行动研究的角度,通过课堂教学观察、访谈和问卷调查,对一名青年英语教师和一名有经验的教师进行成对研究。结果表明,多维度"教学—交流(反馈)—反思"模式,能促进教师间的教学交流和师生间的教学反馈,对教师的职业发展起到了积极作用。

浅谈新课程背景下的初中英语教学

随着课程改革的不断深入,英语课堂教学模式和教学理念也在不断更新。新课程发展的核心是新课程理念的落实,课程理念的落实与教师行为的转变密不可分。新课程背景下的初中英语教师应做到:改变传统的英语教育理念,尊重学生的主体地位和学生原有的知识经验积累,面向学生的生活世界和社会实践,提倡自主、合作、探究的学习方式,有效地提高学生素质,培养学生的创新精神和实践能力。

怎样才能上好一节课

"怎样才能上好一节课"是每位教师都必须思考的问题,不断提高课堂效益是每一位教师的追求。每一节课都离不开研读课标、教材的处理,精心的教学设计、反思,选择灵活多样的教学方法和学生交流,就一定能激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。

蒋慧:漫画·设计

设计说明:作品从追求梦想开始,经历接受任务、努力拼搏、克服困难、遭遇挫折到走出困境、交流反思、奋发图强及遇见梦想等来获得成长的力量。将水彩的清透灵动与黑白灰层次搭配融合,注种人物内心变化在表情和姿态上的体现,表达成长就是经历,经历便S财富,积极进取就是力量。

互动教学模式下语文课堂任务之探析

互动教学强调学生的积极参与，是一种有利于在教学中开展深层次、全方位的沟通、交流与相互学习，有利于学生对教学内容的深入理解与认识，有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力的教学模式。互动教学模式下的语文课堂的主要任务是：培养学生对文本的阅读兴趣，帮助他们掌握与文本对话的基本途径；培养学生与他人交流的能力，促使学生多角度地审视文本，提升语言表达能力：培养学生的反思意识，提升他们探索规律和归纳方法的能力。

语文阅读教学改革的探索与研究

语文阅读教学在语文教学中占有重要地位。它对于培养学生的人文素养,提高学生的思维能力,塑造学生的高尚品格起着非常重要的作用。教师可以通过巧设问题、灵活运用阅读方法,激发学生的阅读兴趣。通过交流反思、多元评价,培养学生的思维能力。鼓励并指导学生课外阅读,使学生开阔视野。教师自身也要加强学习,在语文阅读教学的实践中磨砺教学智慧。

浅谈探究式学习方法在初中物理课堂的运用

探究式学习就是引导学生参与到课堂中来,亲身经历以探究为主的学习活动,是实施创新教学的一种行之有效的手段,它既激发学生学习兴趣,更注重培养学生主动学习和可持续发展能力,是提高课堂效率的一种有效途径。是以师生共同探究来促进学生掌握知识,培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。通过学生自主独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识与技能、情感与态度的发展。

改变教学策略,打造高效课堂

经过不断的摸索与实践, 我校已经逐步构建起了符合本校教学实际的物理课课堂教学模式, 其目的以培养学生自主学习的能力为出发点, 全面培养学生的综合素质, 试图在老师的 “教” 和学生的“学” 之间寻找最佳契合点.

浅谈对学生反思能力的培养

由于数学知识的抽象性、数学活动的探索性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性，决定了正处于思维发展阶段的学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究、自我反思学习，才能洞察数学活动的本质特征。因此，在教学中我们要重视培养学生的反思能力。

编辑在说

2023年12月,应北京市西城区洁民幼儿园邀请,我参加了幼儿园以“倾听幼儿,读懂幼儿百种语言”为主题的家长征文颁奖活动。该征文活动已成功举办六届,并将继续举办,成为幼儿园家园协同育人的一项品牌活动,旨在为家长创造反思交流、学习提高的机会,进一步提升育儿理念。活动现场,老师组织家长们围绕“如何倾听孩子”的话题分组展开研讨。每一位家长都积极投入思考,纷纷列出了生动实例。