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“反思型”培训模式:综合课程教师继续教育的理智选择
被引量:
3
1
作者
梁婉倩
《继续教育研究》
2006年第1期19-22,共4页
深入分析新一轮基础教育综合课程改革和实施的状况,倍感师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素。要想真正消解综合课程实施中来自教师的制约作用,当务之急就是迅速而有效地对在职教师进行培训。本文通过理论与实践层面的...
深入分析新一轮基础教育综合课程改革和实施的状况,倍感师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素。要想真正消解综合课程实施中来自教师的制约作用,当务之急就是迅速而有效地对在职教师进行培训。本文通过理论与实践层面的分析,阐述了选择反思型的教师培训模式的必然性,提出了实施这一培训模式的策略和思路。
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关键词
综合课程教师
反思型培训
模式
案例教学
行动研究
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职称材料
论反思型教师培训模式
被引量:
4
2
作者
揭水平
刘翠华
《江汉大学学报(人文科学版)》
2004年第4期90-95,共6页
反思型教师培训是一种以反思为中介的培训。课题"反思型教师培训模式研究"明确了反思型教师培训的涵义、目标、内容、方式、评价及保障体系,构建了较为完整的反思型教师培训模式,对如何提高教师培训的实效性这一热点问题提供...
反思型教师培训是一种以反思为中介的培训。课题"反思型教师培训模式研究"明确了反思型教师培训的涵义、目标、内容、方式、评价及保障体系,构建了较为完整的反思型教师培训模式,对如何提高教师培训的实效性这一热点问题提供了一种有价值的回答。
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关键词
反思
型
教师
培训
模式
中小学教师
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职称材料
教师继续教育“反思型”培训模式及策略
被引量:
3
3
作者
刘琼华
《继续教育》
北大核心
2007年第5期14-16,共3页
反思型教师培训是一种以反思为中介的培训。针对传统的被动接受和指导式的教师继续教育培训模式的敝端,本文提出“反思型”教师培训模式,并通过理论与实践层面的分析,阐述了“反思型”教师培训模式实施的策略。
关键词
“
反思
型
”教师
培训
模式
策略
中小学教师
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职称材料
以反思促发展——新教师试用期培训模式初探
被引量:
4
4
作者
郭燕萍
《浙江教育学院学报》
2002年第6期91-95,109,共6页
反思是教师自我发展的重要机制,培养教师的反思能力是提高教师职业素养的重要途径。为此,我们构建了“反思型”的新教师试用期培训模式,该模式突出了新教师反思意识、反思习惯和反思能力的培养,强调合作与信任,重视新教师的教育教学实...
反思是教师自我发展的重要机制,培养教师的反思能力是提高教师职业素养的重要途径。为此,我们构建了“反思型”的新教师试用期培训模式,该模式突出了新教师反思意识、反思习惯和反思能力的培养,强调合作与信任,重视新教师的教育教学实践活动,主张运用多种反思手段,促进新教师不断反思自己的教育教学实践活动,使新教师获得良好的适应与发展。
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关键词
教师试用期
培训
模式
反思型培训
反思
能力
职业素养
教育理念
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职称材料
题名
“反思型”培训模式:综合课程教师继续教育的理智选择
被引量:
3
1
作者
梁婉倩
机构
肇庆学院教育系
出处
《继续教育研究》
2006年第1期19-22,共4页
文摘
深入分析新一轮基础教育综合课程改革和实施的状况,倍感师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素。要想真正消解综合课程实施中来自教师的制约作用,当务之急就是迅速而有效地对在职教师进行培训。本文通过理论与实践层面的分析,阐述了选择反思型的教师培训模式的必然性,提出了实施这一培训模式的策略和思路。
关键词
综合课程教师
反思型培训
模式
案例教学
行动研究
Keywords
teachers of integrated curricula
"Self-questioning" training model
teach with case
behavior study.
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
论反思型教师培训模式
被引量:
4
2
作者
揭水平
刘翠华
机构
江汉大学教育学院
武汉市硚口区水厂路小学
出处
《江汉大学学报(人文科学版)》
2004年第4期90-95,共6页
文摘
反思型教师培训是一种以反思为中介的培训。课题"反思型教师培训模式研究"明确了反思型教师培训的涵义、目标、内容、方式、评价及保障体系,构建了较为完整的反思型教师培训模式,对如何提高教师培训的实效性这一热点问题提供了一种有价值的回答。
关键词
反思
型
教师
培训
模式
中小学教师
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教师继续教育“反思型”培训模式及策略
被引量:
3
3
作者
刘琼华
机构
泉州师范学院
出处
《继续教育》
北大核心
2007年第5期14-16,共3页
文摘
反思型教师培训是一种以反思为中介的培训。针对传统的被动接受和指导式的教师继续教育培训模式的敝端,本文提出“反思型”教师培训模式,并通过理论与实践层面的分析,阐述了“反思型”教师培训模式实施的策略。
关键词
“
反思
型
”教师
培训
模式
策略
中小学教师
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以反思促发展——新教师试用期培训模式初探
被引量:
4
4
作者
郭燕萍
机构
诸暨市教师进修学校
出处
《浙江教育学院学报》
2002年第6期91-95,109,共6页
文摘
反思是教师自我发展的重要机制,培养教师的反思能力是提高教师职业素养的重要途径。为此,我们构建了“反思型”的新教师试用期培训模式,该模式突出了新教师反思意识、反思习惯和反思能力的培养,强调合作与信任,重视新教师的教育教学实践活动,主张运用多种反思手段,促进新教师不断反思自己的教育教学实践活动,使新教师获得良好的适应与发展。
关键词
教师试用期
培训
模式
反思型培训
反思
能力
职业素养
教育理念
Keywords
training of new teachers on probation
reflection
'reflection-type' training mode
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“反思型”培训模式:综合课程教师继续教育的理智选择
梁婉倩
《继续教育研究》
2006
3
下载PDF
职称材料
2
论反思型教师培训模式
揭水平
刘翠华
《江汉大学学报(人文科学版)》
2004
4
下载PDF
职称材料
3
教师继续教育“反思型”培训模式及策略
刘琼华
《继续教育》
北大核心
2007
3
下载PDF
职称材料
4
以反思促发展——新教师试用期培训模式初探
郭燕萍
《浙江教育学院学报》
2002
4
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
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参考文献
引证文献
统计分析
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