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“反思型”培训模式:综合课程教师继续教育的理智选择
被引量:
3
1
作者
梁婉倩
《继续教育研究》
2006年第1期19-22,共4页
深入分析新一轮基础教育综合课程改革和实施的状况,倍感师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素。要想真正消解综合课程实施中来自教师的制约作用,当务之急就是迅速而有效地对在职教师进行培训。本文通过理论与实践层面的...
深入分析新一轮基础教育综合课程改革和实施的状况,倍感师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素。要想真正消解综合课程实施中来自教师的制约作用,当务之急就是迅速而有效地对在职教师进行培训。本文通过理论与实践层面的分析,阐述了选择反思型的教师培训模式的必然性,提出了实施这一培训模式的策略和思路。
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关键词
综合课程教师
反思型培训模式
案例教学
行动研究
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职称材料
题名
“反思型”培训模式:综合课程教师继续教育的理智选择
被引量:
3
1
作者
梁婉倩
机构
肇庆学院教育系
出处
《继续教育研究》
2006年第1期19-22,共4页
文摘
深入分析新一轮基础教育综合课程改革和实施的状况,倍感师资问题是制约综合课程改革主要的、“瓶颈性”的因素。要想真正消解综合课程实施中来自教师的制约作用,当务之急就是迅速而有效地对在职教师进行培训。本文通过理论与实践层面的分析,阐述了选择反思型的教师培训模式的必然性,提出了实施这一培训模式的策略和思路。
关键词
综合课程教师
反思型培训模式
案例教学
行动研究
Keywords
teachers of integrated curricula
"Self-questioning" training model
teach with case
behavior study.
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
“反思型”培训模式:综合课程教师继续教育的理智选择
梁婉倩
《继续教育研究》
2006
3
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