TBLI教学模式对学生反思思维能力影响的实证研究

反思思维能力包括反思能力、批判性反思能力和习惯行为三个因素。TBLI教学模式能促进了学生反思思维能力的发展,学生在完成各种有一定难度的学习任务过程中积累知识和学习经验,在不断的思考、反思过程中提高英语语言水平和反思思维能力。

中国画教学中学生反思思维能力培养

反思思维能力的运用能够促进学生深入理解和运用知识。然而,在教学实践中,教师对学生反思思维能力的培养不够重视,尤其是中国画这类实践技能学科,更容易偏重技巧而忽略思维训练。本文以反思思维理论为指导,探究在中国画教学中培养学生反思思维能力的必要性及途径。

职前音乐教师反思性思维能力的培养研究

反思性思维作为一种更高级的思维方式,越来越受到音乐教育专业教师的重视,它可以将学生置身于系统和理性的思维模式中,使职前音乐教师获得更加完善的思维模式,在今后的音乐教学工作中更得心应手。文章从反思性思维的概念入手,结合职前音乐教师教育的现状,提出高校音乐教育专业学生反思性思维能力培养的优势及策略,以期使未来的音乐教师更顺利地完成职业转换,更出色地适应未来的音乐教育事业。