“双减”背景下中学数学在线反思性作业设计

2022年初,“双减”政策落地后的期末考试评析教学由学校集中面授转为居家在线学习。聚焦以期末试卷讲评为抓手的反思性作业设计策略,采用编码体系分析方法分析课例中师生行为,研究发现期末考试后的作业设计有效方法有:精准选择试题内容、明确作业目标、控制作业总量、区分作业难度、拟定反思要求,运用在线学习技术等;反思性作业可以支持在线教学师生互动,能够丰富在线课程资源,满足学生差异化学习需求,提升学习获得感。

学案导学驱动下高中英语反思性作业的设计与实施

通过观察发现"学案导学"在高中英语教学中存在导学案完成质量不佳的问题,为了改善这一现状,在广州市增城区郑中钧中学高一、高二、高三3个年级中随机抽取24个班级的学生及其英语科任教师,主要就"学案导学"模式下如何实现作业的有效性进行问卷调查。分析总结问卷调查结果,提出英语教师应不断改进课后作业设想,在教学实践中对作业设计的具体内容和实施中遇到的问题进行探讨;英语教师要根据学生实际设计反思性作业,在实施过程中指导学生理性选择作业,同时加强对学生作业的监督。

素养为本的高中数学作业改革

作业是学生学习的重要组成部分,没有相应作业改革的教学改革是残缺的、不完整的。素养为本的高中数学作业应做到"五个加强、五个结合":加强发展性作业,做到巩固性作业与发展性作业相结合;加强课前作业,做到课后作业与课前作业相结合;加强合作作业,做到独立作业与合作作业相结合;加强长时作业,做到短时作业与长时作业相结合;加强反思性作业,做到常规性作业与反思性作业相结合。

促进数学思想感悟的课堂分层作业设计

小学数学教学中引导学生感悟数学思想,有助于学生思维的发展、学科核心素养的培育。课堂作业因反馈与评价的实时性,对促进学生感悟数学思想起着关键性作用。设计帮助学生突破数学思想本原问题的基础性课堂作业、体验数学思想多样方法的开放性课堂作业、评价数学思想感悟水平的创造性课堂作业、促进数学思想深度感悟的反思性课堂作业,能引导学生经历数学思想的潜意识、明朗化、深刻化、内生化阶段,逐步深化对数学思想的感悟。