课程思政中的反思性情境嵌入与课程重构的路径研究——以“家庭社会工作”课程为例

面向新文科建设,社会工作专业教学将通过信息化的手段实现本土社会科学理论教学的创新和发展。“家庭社会工作”课程以“学科融合+团队教学”的形式,通过信息技术营造学生置身于自我家庭的情境,形成自我内观的反思性情境教学法,同时注入新时代家风家教的要求,让学生的自我家庭成长与时代的发展进程对话,在生命影响生命的专业价值中实现师生共修共学之效能,让学生在专业学习中实现自助式的社会疗愈,从而获得助人之力量。

有效开展情境教学 培养学生良好品德

小学阶段是儿童良好品德和行为习惯养成的最佳阶段。无论是品德与生活课程还是品德与社会课程，其设计与实施都必须重视联系学生生活实际，引导学生在实践中发现并提出问题，在亲身参与丰富多彩的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。

代际观察类综艺节目社会化情感叙事的创新路径

当前,代际观察类电视综艺节目从内容制作到宣传营销,无不渗透着情感传播的因子。情感与艺术创作勾连,在提升受众的卷入度和节目感染力的同时,也出现了符号化情感等叙事策略不当的问题。因此,重构合理的情感叙事策略,提升受众与节目真实的情感互动,将符号化情感上升为社会化情感,才能促进代际观察类综艺节目的良性传播。