高职教师应对学生厌学情绪进行反思性探究

高职教师一直在寻找缓解学生厌学的策略,但收效甚微。其症结在于,对自己的教学常规缺乏深入反思,对学生心理走向缺乏持续了解,教学策略的实施缺乏细化与调整。这些思想及行为的偏差导致了对策的低效甚至无效。教师应从专业发展的角度入手,通过自传反思的深入与学生视角的拓展,在参与式研究中不断对学生厌学现象进行反思性探究,灵活调整与细分相关教学策略,逐步构筑教师-学生双向参与的有效的课堂教学。

例谈探究性学习

探究性学习是目前国际国内数学教学的一大趋势,也是强调让学生做数学的具体体现。它改变了传统教学模式中被动接受的教学方式,让学生在探究数学的过程中解决具体问题,建构知识,从而培养学生主动探究、获取知识解决问题的能力。本文以圆的周长教学为例,谈谈开展数学探究性学习的几点思考。

价值视角下我国中小学教研活动现状及发展策略

当前中小学教研活动中存在价值参照系不清晰、教师角色分工不科学、教研活动设计有效性不足等问题。基于多年实践研究,提出改进建议:一是以现代教育理念为指导,明晰教研工作的价值参照系;二是构建深度合作教研模式,促进教师多主体参与和个性化成长;三是依据学校教育活动节律,开展教研活动的长程策划;四是开展"前移后续式"教研,放大节点活动的多维效应。

小学体育与健康课程的全面教育思路构建

新课标要求下,基于《基础教育改革纲要(试行)》强调教师对自己教学行为的分析与反思的观点,论述在教学过程中,发挥体育与健康学习为主,渗透德育教育,同时在学习的过程中融入部分健康行为与生活方式、生长发育以及青春保健、疾病预防以及安全应急问题等方面的知识和技能。最终归纳出:在具体的教学过程中要不断创新教学思路,从而增强对小学生的吸引力和兴趣,在学习体育课程与健康课程的全面教育过程中,充分发挥德育等非智力情感因素的影响作用。本文主要通过增强小学生德育体育的意识,扩展健康课程,最终达到全面发展的教学目的。