特殊教育专业师范生实践能力:内涵、结构及特征

特殊教育专业师范生的实践能力是一个复杂而统一的身心能量系统,是逐层改造一般实践能力而形成的一个特殊教育学概念,是特殊教育专业师范生对特殊教育知识和技能进行内化与迁移的产物,是规范性、技术性和意义性三位一体的综合性行动能力。特殊教育专业师范生实践能力的五维结构模型包括基本实践能力、教育实践能力、专业实践能力、综合实践能力和创新实践能力这五种成分。这五种实践能力是一个连续性的生成过程,在整体上呈现出螺旋上升的发展态势。基于教育实践的反思性本质,特殊教育专业师范生的实践能力具有技术性和价值性的平衡、经验性和情境性的统一及发展性和多样性的交融等特征。

教师专业实践能力：内涵与特征

在追求优质的全球性教育变革浪潮中,培养教师专业实践能力成为教师教育改革的重要路向。能力是动态、多元的,专业实践能力建基于知识,进而又成为有效表现和行为的基础。教师专业实践的反思性本质赋予教师专业实践能力以独特的蕴涵,使其具有经验性、情境性、发展性和价值性等特征。教师专业实践能力的内涵与特征启示我们:教师教育要考虑如何有效联结经验与理论;凸显情境和反思在提升教师专业实践能力中的重要作用;针对教师职业生涯的不同阶段来发展教师的专业实践能力。