场域—资本视域下非物质文化遗产代表性传承人遴选实践反思——以宝庆竹刻和花瑶挑花为例

在非物质文化遗产保护与传承场域中,代表性传承人是具有公认的代表性、权威性与影响力的传承人。由于其命名趋向的不确定性、复杂性和区隔性,代表性传承人的遴选已然成为围绕资本及其数量而予以激烈角逐的场域。通过两项民间手工艺代表性传承人遴选实践分析,呈现非物质文化遗产保护与传承场域中资本竞争与运作的文化逻辑,为提升传承影响力和有效性提供来自田野的反思性经验。

实践取向教师教育之省思——兼论教师教育课程体系建设

当前,教师教育课程的实践取向已成为教师教育领域的共识。在此导向之下,职前教师教育的重心正在从大学课堂移向中小学现场。历史地看,这只是恢复早期师范教育对于经验的崇尚,尤其表现为对教师个体自然经验的片面依赖。事实上,这不仅加剧了理论与实践在教师专业素养形成中的割裂状态,更妨碍了师范大学的教师教育学科建设。因此,有必要基于杜威的经验理论深刻省思现行教师教育的实习类课程,并从当代实践哲学视域重新理解教师教育实践与理论的统一关系,进而探寻基于大学专业教育立场的教师教育课程体系,真正发挥教师教育学科对于教师专业成长的理论支持力。