突围应试困境教师的反思特征分析——以“名师工作坊”项目的两位教师为例

反思是教师专业发展的重要途径,也是突围应试教育困境教师的关键特质。以两位突围应试困境的教师为个案,探究发现他们的反思的特征为:对应试情境的质疑,反思层次多元、系统性强,以及实践理论化水平高。进而讨论这些特征产生的原因,建议重视教师作为变革者作用的发挥及其反思习惯的培养。

教育实习的反思性特征分析

教育实习是一种反思性的实践活动,受各种主客观因素的影响和制约。分析反思的主体、动因、内容、时机、方法与能力等不同的因素,教育实习的反思性特征主要表现为反思主体的多元性、反思动因的差异性、反思内容的复杂性、反思时机的选择性、反思方法的灵活性和反思层次的递进性。

浅谈在数学教学中运用教学反思

随着社会文化不断的进步,教学理念不断地升华。现如今如何做到加强教学质量,提高教学水平,改进教学设计、教学过程以及教学效果成为了大多数数学教师的热门话题,也是我们衡量专业教师队伍的一个重要标尺。

新课标指导下有效教学行为的反思性特征

有效教学行为是能够促进学生学习与发展，并有利于教师自身专业成长的教学行为。具体到每一堂课，有效教学行为则是能促成课堂教学目标完成的教学行为，而从教育目的到课堂教学目标都是判断教学行为有效性的现实依据，在其指导下的有效教学行为必然体现出与它们相适应的特征，无论哪一个环节发生变动，教学行为的有效性特征都必然随之变化。目前，我国正在进行的基础教育课程改革对课程标准进行了重新定位，要求教师从根本上转变教学方式，将学生的被动学习转变为主动学习、个性化学习和探究式学习，将学生之间孤立、竞争的氛围转变为合作的氛围。这些新的要求和标准对教师的教学提出了新的规范，在其指导下的有效教学行为也应表现出与之相应的反思性特征。