高中数学课堂反思解题教学

数学这门学科具有复杂性与抽象性,学生难以理解,但是它又紧密相连于实际生活。再加之高中学生面临高考,学习压力大,而数学又占极大比重,故而在高中数学反思课堂中教师应对学生起引导作用,同时培养学生自主学习能力,这对于学习效果与教学质量影响较大。当前诸多高中数学课堂仍多采用题海战术,虽然有一定效果,但是由于对结果过于注重,故而在一定程度上忽略了在解题时对学生进行反思的引导,因此不但无法提升学生学习效果,还加重其负担。本文现详细探讨高中数学课堂的反思解题教学。

解题反思教学 提高课堂效率——初中数学高效课堂实践探究

中学数学是培养学生数学思维的重要阶段。学生数学思维主要表现在运用数学知识的探究技能。文章结合笔者多年长期教学探索经验,选取部分数学解题教学案例,运用解题反思的教学方法给数学课堂带来高效的学习效率。

尝试“反思性解题教学” 提高学生解题能力

在物理教学过程中经常遇到这样的埋怨“这道题刚刚讲过,学生又做得一塌糊涂”,然而学生也常拍着脑袋喊“冤”：“这道题我已经做了好几遍了,怎么一下子又想不出来”.出现这种现象的原因在于：一些师生平时只在乎解题的数量,而忽视了解题的质量,这其中的关键恰恰在于只注重解题结果,而轻视解题的过程以及解题后的反思.因 此,本文结合教学实践,就如何利用“反思性解题教学”提高学生解题能力谈几点看法.

如何提高高中数学课堂教学效率

数学的教学反思是数学教师以自己的教学行为为思考对象，用批判和审视的眼光对自己的教学理念，教学过程和学生的学习方式等进行再回顾和分析，对教学问题进行理性的思考，包括“得”的归纳和“失”思考，通过反思发现新问题，分析问题的产生原因和解决的方法，不断改进教学方法，使自己的教学理念与实践更加结合，教学方式更加合理，努力提升课堂教学的效果。目前，大多数教师进行反思就是“想一想”或和同时进行讨论，反思内容不过是课堂教学有什么缺失，如何将知识点讲得更透而已，教师如何提高反思的有效性，下面就自己的教学过程中的体会谈几点看法。