大学英语教学中的反文化侵略

在大学英语的文化教学中,对西方文化的学习是必不可少的一项重要内容,而在教学过程中,当对西方文化的补充和渗透成为一种主流时,难免会对中国传统文化的继承产生了一些不利的影响。在英语教学中一味地引入西方文化,将容易导致文化侵略。通过介绍大学英语教学中的反文化侵略的现状,提出完善教学大纲、改进教学方法等可行性较强的措施,对改善目前大学英语教学中传统文化几乎被忽略的现状具有积极的作用。

抗战时期国民政府的反文化侵略活动

抗战时期中国反抗日本文化侵略的胜利是全民族抗战的胜利。在肯定中国共产党所发挥的中流砥柱作用的同时,对国民党在抗战时期反文化侵略中所起的作用也应给予客观评价。

抗战时期中国反文化侵略的内容

反文化侵略:保护和传播本国传统文化,反对外来一切文化侵略行为。针对抗战时期日本对华对中华民族"有形文化"的破坏和对中华民族"无形文化"的侵蚀,中国反"无形文化"侵略和反"有形文化"侵略。

恽代英的反帝国主义文化侵略思想及其当代意义

2021年是中国共产党百年华诞,也是恽代英烈士牺牲90周年。作为中国共产党早期青年运动的领导人和理论家,恽代英在1920年代鲜明地提出了反帝国主义文化侵略的思想。恽代英的反帝国主义文化侵略思想来源于他对马克思主义唯物史观、列宁帝国主义理论和中国传统文化处境的深刻思考,包涵着反对以宗教传播为工具的蛊惑、反对以文明优劣为借口的霸凌和反对以片面宣传为手段的挑唆等思想要义。在东西方意识形态角力日趋激烈的当下,恽代英的反帝国主义文化侵略思想有重要的理论和现实意义,对于我们充分警惕西方以宗教为工具对我国基层社会的渗透,深刻认识西方意识形态对立论背后的帝国主义思维,以及有效回击西方媒介对中国的系统性抹黑等,有很强的启示性价值。

抗战时期反“文化灭华”述略

日本对中国的文化侵略及中国的反文化侵略是抗日战争极其重要的组成部分。在八年抗战的艰难岁月中,中国共产党及中国国民政府采取各种方式对日本进行了反侵略斗争。文章通过分析日本军国主义文化、中国共产党和国民政府的反文化侵略措施,力图使读者对中国抗日反文化侵略有一深入了解。

抗战时期的郭沫若杂文

杂文写得最好的不是郭沫若,写得最多的也不是郭沫若.但是,郭沫若在抗日战争时期的杂文,却独具特色,值得我们研究.说到杂文,首先要明确它是属于中国的;其次要明确它是属于现代的.中国现代文学史因有杂文而明显区别于世界各国文学史也区别于中国五四之前历代文学史.