职前教师实践课程的反思与重构——基于舍恩反映性实践课思想

受科技理性影响,当前我国职前教师实践课程存在边缘化、形式化、工具化的问题。而舍恩的反映性实践课思想认为,职前教师实践课程应构建以反映性实践者为旨归的课程目标,重视演习式职前教师实践课程内容,重视主体间性职前教师教育课程实施,以此帮助职前教师互动性、反映性和创造性地进行教育演习、教育见习和教育实习,为日后的教育实践打下坚实基础。

舍恩反映性实践课思想的理论基础述略

舍恩的反映性实践课思想具有坚实的理论基础,深刻理解其根本,有助于我们充分认识和准确把握舍恩反映性实践课思想的内涵与意义,能够为我们借鉴该思想改进我国专业教育课程提供有力的理论支撑。舍恩反映性实践课思想的理论基础主要有四个方面,即实用主义教育理论、隐性知识理论、实践性知识理论和建构主义学习理论。

培养专业实践能力的新视角——读《培养反映的实践者》

本文介绍了舍恩有关新实践认识论和反映性实践课的主要观点，阐述这些观点对于我国高职教育课程改革的启发意义和进一步的思考空间。