国外校园的反欺侮措施

欺侮是儿童间经常发生的一种特殊类型的攻击性行为，欺侮者和受欺侮者的身心发展都会受到不良影响。学校干预措施可以显著减少校园欺侮行为的发生率。通过参考澳大利亚、苏格兰、加拿大等国的作法，介绍国外学校的反欺侮经验，可以为国内学校制定反欺侮措施提供依据。

我国校园欺侮问题的现状与对策

欺侮是指强势个体对弱势个体持续施行的故意的攻击性行为。来自各国的研究资料表明,无论在东方还是在西方,穷国还是富国,校园欺侮都是一个比较严重的社会问题。目前,我国校园欺侮问题有四个显著的特点:一是欺侮现象的普遍性;二是欺侮后果的严重性;三是欺侮形式的多样性;四是欺侮事件的隐蔽性。参照国外经验并结合国内实际情况,笔者提出了包含社会水平、校园水平、班级水平和个体水平的反欺侮措施,以求实现无欺侮的、安全的校园环境。

青少年关系规则意识发展特点与教育建议

规则意识的培养不仅关系到青少年的身心健康,更关系到未来和谐社会和法治社会的构建。关系规则意识涉及青少年良好人际关系的获得与维护,是社会规则意识的重要组成部分。根据瑞典学者索恩伯格(Thornberg)提出的关系规则理论框架,结合青少年实际生活情境,编制《青少年关系规则意识问卷》,探索并验证了关系规则意识的因素结构,结果发现:青少年关系规则意识可划分为四个维度:反欺侮意识、地位平等意识、礼貌待人意识、人我界限意识。信效度检验表明问卷具有良好的拟合度和信度。青少年关系规则意识的发展状况是:总体来看,高中青少年的关系规则意识显著低于初中青少年;反欺侮意识和地位平等意识发展水平相对较低且存在显著的年级差异。加强青少年关系规则意识教育,应注重教育内容的全面性和差异性;应注重主观和客观的结合,并以"知行统一"作为评价的核心标准。