不同学段学生校园欺凌经历与应对方式透视——基于浙江省湖州市四个学段861名学生的调查分析

从受欺凌者、欺凌者和旁观者三方视角,针对从小学到大学四个阶段学生的早期校园欺凌经历、应对方式及态度进行调查。调研结果显示:校园欺凌在各学段普遍存在,小学更为明显;校园欺凌形式多样,且存在性别和学段差异;遭受校园欺凌后,多数学生不向任何人倾诉,低学段更明显;多数学生有过欺凌他人的经历,欺凌行为多出于非理性,且男、女生有差异;面对校园欺凌事件,旁观者的行为表现因学段不同存在显著差异,等等。建议通过营造反对校园欺凌的制度和氛围,发挥各层面教师的主力军作用,积极引导当事人进行自我反思等途径,共同预防和抵制校园欺凌行为。

提升学校欺凌治理水平的五大举措

欺凌是一个全球性的社会和教育问题。面对日益严重的欺凌问题,学校可以并且应该发挥重要而关键的作用。制定切实可行的反欺凌规章制度,建立对欺凌行为的统一认识,创设安全和支持性学校氛围,重视学生同伴在欺凌防治中的建设性作用,充分发挥学校在欺凌防治共同体中的主导作用,是提升学校欺凌治理水平的五个重要举措。