芬兰校园反欺凌计划及其对我国的启示

当前校园欺凌现象在各国频繁发生,不仅严重损害了青少年的身心健康,更扰乱了学校教学秩序,破坏了社会和谐。对此,芬兰提出了校园反欺凌计划,从干预和预防两方面形成合力应对校园欺凌。其内容为:将欺凌行为视为一种集体行动,关注除欺凌主体以外的旁观者的作用,并通过欺凌课程和移情训练培养学生的同情心,注重学生的心理健康教育和善良教育,借助校园欺凌团队和亲社会地位较高同学的力量来处理欺凌事件,并利用网络形式对家长进行专门指导。该计划有效地减少了欺凌行为的产生,对我国的校园反欺凌行动提具有一定的借鉴意义。

美国中小学校园欺凌防治的标本兼治之道--以“美国PBIS校园反欺凌计划”为例

“美国PBIS校园反欺凌计划”是一项基于循证的方式,在全校范围内鼓励所有教师利用“三级分层干预模式”,发展教师的积极行为,不再把惩罚作为应对欺凌行为的首要措施,转而鼓励教师积极传授学生善于运用“制止(Stop)、离开(Walk)和报告(Talk)”的替代性行为模式。其治标之道在于通过系统化改善学校硬环境,治本之道在于为教师提供发展积极行为的教师培训,在于为我国中小学校园欺凌防治提供了可供借鉴的策略。

芬兰中小学反校园欺凌计划及其启示

校园欺凌问题引起许多国家和地区的重视，社会各界从法律、教育、社会氛围等方面加强对校园欺凌事件的处理力度和防范力度。芬兰通过KiVa的全国性反欺凌项目来对校园内的欺凌问题进行防治，并取得了良好的成效。通过对芬兰中小学反校园欺凌课程内容以及校园欺凌干预机制的研究，分析其反校园欺凌计划的创新之处，汲取其优秀做法，探讨芬兰中小学反校园欺凌计划在我国中小学的适用性，以探寻适用于我国中小学反校园欺凌行为的有效策略。

西班牙塞维利亚反校园欺凌计划研究

塞维利亚反校园欺凌计划是西班牙首个全面干预校园欺凌的研究项目。该计划以生态系统理论为基础,主要涉及四方面内容:学校生活管理计划,合作小组工作,情感、态度和价值观的学习,改善学校生活的理念和建议的工具包。该计划有效缓解了西班牙的校园欺凌问题,保障了学生健康成长。我国在校园欺凌干预项目的创建、实施中可吸收其有益成分,加强联防联治,争取获得最广泛的支持;注重以生为本,对不同欺凌卷入者因材施教;推进民主管理,营造和谐、友善、互爱的文化环境;规范培训指导与干预流程,防控潜在干预风险因素。