基于过程教育的“反比例函数的性质”课例分析

本文根据“反比例函数的性质”涉及的数学结果、地位与作用、蕴涵的教育价值，通过“过程教育”指导下的多次螺旋式教学探索与反思以及初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的教学操作方法对促进学生全面、和谐的发展有积极的影响．

反比例函数的性质及应用

熟练地运用反比例函数的性质解题是《反比例函数》一章的学习重点,本文就此问题予以归纳总结,希望对初学者有所帮助.

对“反比例函数的图象和性质”的教学点评

教师准确地把握了《义务教育数学课程标准（2011年版）》和教材,立足于学生的发展.教师以活动任务的形式引领,学生以小组合作的形式进行探究.教学中体现了研究函数图象的一般方法,充分发挥学生的主体地位,渗透了数形结合的思想、类比的思想,以及从特殊到一般的思想.

“反比例函数的图象和性质”教学设计

以活动任务的形式引领,学生以小组合作的形式进行探究,经历＂画出图象—归纳结论—验证结论—简单说理＂的过程;通过层层递进的问题,引导学生从感性到理性的思考问题;在独立思考、自主探究和合作交流中,体验从特殊到一般、数形结合的数学思想方法.