基于反直觉思维的地理解题及高考复习优化

本文通过剖析地理解题过程中直觉误区产生的过程和原因,得出反直觉知识的基本特征,并归纳了典型的高考地理反直觉知识;在此基础上,提出了具体的深度教学策略及巧用数学证明助力地理“慢思考”推理的解题方法建议,以期提高地理高考复习效益,培养学生的地理学科核心素养。