汉英交传中的停顿现象——基于反省法的组别对比研究

本研究旨在探索职业译员和学生译员在汉英交替传译中停顿特征之差异。通过组间对比,研究发现:(1)职业译员的无声停顿频次显著低于学生译员,有声停顿频次与学生译员无显著差异,但低于学生译员;(2)职业译员停顿总时长及平均停顿时长均显著短于学生译员;(3)职业译员合理停顿(位于句子边界处、短语边界处、分句边界处)多于学生译员,不当停顿(位于短语内部、分句内部)显著少于学生译员;(4)职业译员出现停顿多是与自我监控、口译策略使用有关的主动停顿,学生译员出现停顿多是与语言能力、专业技能及心理因素有关的被动停顿。基于此,本研究对口译教学提出了几点建议。

反省法对于同声传译研究适用性探析——兼论口译研究的学科独立性

本文基于文献法分析心理学和语言习得研究中经常采用的口头报告法在同声传译研究中的适用性。通过文献解读和评述得出以下结论：口头报告法中仅有反省法适用于同声传译的研究；其研究方案的设计须在研究焦点、受试选择、实验材料、实验条件和结果解释等方面遵循同声传译的本质要求。如果能够结合言语输入和输出的相关理论对所得资料加以解释，反省法有助于揭示同声传译员的认知变化过程。

传统德育“反省法”的内涵分析

传统德育"反省法"的应用源远流长,传统的德育"反省法"的四点内涵即为古之大学教育法,存在于"学—思—行"维度的中间,重在自我教育,呈现"虚壹而静"的状态。

问题反省法在2型糖尿病患者中的应用

目的探讨问题反省法在2型糖尿病患者中的应用效果。方法选择2017年7—12月我院收治的2型糖尿病患者80例,将其随机等分成试验组和对照组,对照组接受糖尿病常规健康教育,试验组接受问题反省法健康教育,比较两组患者干预后的糖尿病自我效能评分和血糖控制改善率。结果试验组患者干预后的糖尿病自我效能评分和血糖控制改善率高于对照组(P <0. 05)。结论采用问题反省法对2型糖尿病患者开展健康教育活动,可显著提升患者的糖尿病自我管理效能与血糖控制改善率。

英译汉过程中译者的认知资源分配模式——基于眼动、键击和反省法的实证研究

本研究以眼动追踪、键盘记录和反省等方法组成的三元数据分析模式,探讨译者在英译汉过程中眼动-键击所体现的认知资源分配模式,重点考察认知资源在源语处理、目的语处理和平行处理上的分配情况;并将其与译者的反省数据进行对比分析。实验结果表明,在英译汉过程中,源语理解处理、目的语产出和平行处理这三种不同的认知加工类型所获得的认知资源存在显著性差异;同时,眼动-键击指标统计结果与被试主观反馈结果存在较大不一致性。

反省思维法在德育教学中创造性的运用

杜威认为其反省思维法是唯一合理的方法,并倡导运行于人们的价值获得过程之中。在当前德育教学中创造性地运用反省思维法,对德育本真目的的实现、社会民主精神的培养以及学生智慧的生长和视野的扩充都具有重要意义。

唐君毅之哲学方法

唐君毅对中西哲学家所用之基本方法,皆有所通观与反省。唐君毅所运用之哲学方法,最基本和最广泛者有四:契会法、层层转进法、超越反省法与开阖法,而以超越反省法为基本,开阖法为更根本之大法。

思想道德教育七法

笔者在长期的教育工作中，总结出了7种对未成年人思想道德教育的方法，不惴冒昧，拿出来供同行参考。

STEM教育背景下学生问题解决能力的培养

问题解决能力是区分专家与新手的重要特征,在STEM教育中处于重要地位。文章首先通过分析问题解决的学习机制,以Goldilocks Help问题解决工作流为基础,融入反省法、自我提问法,设计了包括理解、分析、规划、执行与评价五个模块的问题解决模型。随后,文章分析了问题解决模型的特点。最后,文章从学习任务设计、学习资源准备、活动过程设计和学习评估设计四方面,对STEM教育背景下学生问题解决能力的培养进行了案例设计。问题解决模型的构建,旨在培养学生的问题解决能力,并推动我国STEM教育的顺利开展。

德育课程实施心理健康教育的基本思路 第八节 德育课程中实施心理健康教育的教学方式

心理健康教育的教学方式不同于一般的学科教学,这是因为心理健康教育的目标不是为了传授心理学知识,而是通过一系列的心理健康教育,解决学生心理发展中的矛盾与冲突,以提高他们心理素质,促进学生身心全面、和谐发展,为他们树立正确的生活方向、理想追求准备好心理基础.基于这样的目标要求,心理健康教育有自己独特的教学方式,我们主要介绍以下几种:

数据权利:范式统合与规范分殊

数据权利是当今最引人瞩目的学术议题之一。回顾既有研究,以赋权模式为代表的"形式主义"范式和以行为规制为代表的"实质主义"范式彼此颉颃。两者各有所短,又殊途同归,亟待通过"反省法"范式予以统合,并籍此深入问题的实质暨数据权利结构之中。在权利球、权利束、权利块三种基本结构中,"数据权利块"贴合了数据权利"理一分殊"的特性,不但融通和改进了我国"权能分离"理论,而且凭借其"整体设计规则"和"个别设计规则",与数据安全、数据交易、数据法定利用、数据开放与共享等诸多制度相互勾连,共同构成了体系性、操作性和开放性兼备的数据权利制度体系。