汉英交传中的停顿现象——基于反省法的组别对比研究

本研究旨在探索职业译员和学生译员在汉英交替传译中停顿特征之差异。通过组间对比,研究发现:(1)职业译员的无声停顿频次显著低于学生译员,有声停顿频次与学生译员无显著差异,但低于学生译员;(2)职业译员停顿总时长及平均停顿时长均显著短于学生译员;(3)职业译员合理停顿(位于句子边界处、短语边界处、分句边界处)多于学生译员,不当停顿(位于短语内部、分句内部)显著少于学生译员;(4)职业译员出现停顿多是与自我监控、口译策略使用有关的主动停顿,学生译员出现停顿多是与语言能力、专业技能及心理因素有关的被动停顿。基于此,本研究对口译教学提出了几点建议。

心理安全感对研究生问题解决能力的影响——自我反省和创新自我效能感的干预效应

基于批判性反思视角,结合质变学习理论和社会认知理论,采用层级回归方法,探究心理安全感、自我反省和创新自我效能感对研究生问题解决能力的影响及作用机制。结果显示,心理安全感对问题解决能力具有显著正向影响,自我反省在心理安全感与问题解决能力的关系中发挥着部分中介作用,创新自我效能感不仅能直接影响研究生的问题解决能力,而且在心理安全感和自我反省影响问题解决能力的过程中发挥调节作用。基于此,应从注重研究生心理安全感的监测和培养,加强研究生自我反省思维的培养及推动研究生个体创新自我效能感的提升这三方面入手,促进研究生问题解决能力的提升。

劳动教育中的“反省思维”培养——以“目的开发”为例

劳动教育具有“增智”功能,能够培养反省思维。然而,当前,劳动教育中存在着轻视“目的开发”的现象,或者缺乏目的,或者用教师的目的替代学生的目的,这阻碍了劳动教育“增智”功能的发挥。全面地看,“目的开发”是完整劳动教育的重要过程,也是学生反省思维形成的关键环节。目的使劳动教育有方向、有意义和有组织。完整的“目的开发”包括产生需要、观察环境、收集信息和制定计划四个阶段。好的“目的开发”,它应该是自然的,作为已有条件的现实生长物;它应该是灵活的,能够随着环境的改变而改变;它应该是自由的,智力获得充分的运用。因此,为了确保劳动教育“增智”功能的发挥,在“目的开发”过程中,教师应该考虑到每一个学生的内在冲动和需要,确保学生进行充分的实践操作和实验观察,帮助学生获取广泛的相关信息,促进学生判断力的形成。

“私恩”“权利”与“夹棍”:近代中国对养老金的认知变迁与现代性反省

养老金(pension)概念于清末舶来中国,至民国之际,中国社会皆将此视作建构理想社会的基石,养老金的重要性已成为新旧割裂、矛盾丛生的近代场域中为数不多的“超越性”共识。在共识建构过程中,养老金内涵的演变存在两个显著特征:养老金性质从君主之“私恩”向公民之“权利”转变;养老金成为“国家养老”观念建构的重要标志。前者反映了辛亥革命之后君臣关系的断裂与国民关系的重构;后者揭示了在年龄秩序与权力秩序的双重解构下,老年群体逐渐从中心走向边缘,人们渴求国家入场,填补传统家族制度崩溃下养老责任的代际性真空。与此同时,民国知识分子进一步认识到养老金制背后的工业秩序俨然已成老年群体的“夹棍”,老年问题本质上是个伪命题,正是现代性的秩序设计将它建构成了社会性“问题”。这无疑是对工业资本主义的深刻检讨,反映了时人对现代性的反省。

反省两种不义的根源 荡子比喻释义

在耶稣的时代,税吏通常被视为不忠不义之人,他们为罗马人服务,对商人敲诈勒索。耶稣出于他爱的本质和救赎使命,接纳这些生活上有污点的人,与他们做朋友,一起吃喝,为他们讲授天国的道理。法利塞人和经师却不能接受耶稣的做法。他们与世俗保持距离,为了信仰上的纯洁,拒绝与有罪的人来往。

数学教学视域下理解与应用皮亚杰建构主义理论

建构主义是皮亚杰发生认识论的核心,同时也是现代建构主义教学的主要理论基础,对建构主义教学思想的发展和国际教育改革均产生了重要影响.其理论从心理学的角度阐述了有变化的“重复”能够促进认知的发展,能够有效地促进学生的数学学习.在阐述平衡机制、反省抽象等相关内容的基础上,研究得出反省抽象范畴之间的关系框架图、在数学教学中的应用路径,以及皮亚杰建构主义理论对当下数学教学的启示:数学教学应关注过程教育、数学教学过程中应把经验抽象与反省抽象有机结合、数学抽象思维教学应遵循思维发展的阶段性、数学教学应重视学生批判性思维能力的培养.

母亲抑郁对母亲养育压力的影响:父母反省功能的中介作用

以往的研究已经探讨了母亲抑郁与母亲养育压力之间的关系,但这两个变量之间的机制有待进一步探索。父母反省功能是指父母从心理状态(如思想、感觉、欲望和意图)的角度反思自己及其孩子内部心理体验的能力,在养育过程中具有极其重要的作用。本研究旨在探讨母亲抑郁与母亲养育压力之间的关系,并探讨父母反省功能在其中的作用。研究采用问卷测量的方法收取了183份数据,分析发现:1) 在婴儿0~36个月期间,母亲抑郁显著正向预测母亲养育压力;2) 母亲反省功能在母亲抑郁与养育压力之间起中介作用。结果表明,母亲抑郁通过母亲的反省功能影响母亲养育压力。

反省思维 助力阅读学习

反省思维是思辨能力的一种呈现方式,思辨能力又是语文阅读学习中非常重要的学习能力,因此,对学生反省思维的培养离不开思辨能力的有效构建。而学生的学习能力和思维意识的培养需要在学习过程中逐渐获得,所以转变学习策略就显得至关重要。本文以窦桂梅老师教学《书戴嵩画牛》一课为例,分三个阶段对学生进行反省思维的培养。

自我抽离：一种适应性的自我反省视角

个体对负性事件的反省会产生积极或消极的结果,而自我反省的视角能够解释不同结果的原因。以旁观者的视角审视自己过去的经历,即从自我抽离的视角进行反省是一种适应性的反省。自我抽离视角的作用机制和适用性可以从建构水平理论来解释,自我抽离视角的实验室控制方法,主要通过指导语引导和操纵被试回忆过去事件的人称来控制。在研究方法的基础上,讨论了自我抽离视角对身心健康、缓解负性情绪、减少基本归因错误和促进合理推理决策等的积极作用。最后,分析了自我抽离视角的适用边界和文化差异,并提出未来可以研究自我抽离视角与人格、动机、能力等的关系。

反省式护理操作教学模式的探讨

目的探讨反省式教学模式在临床护理操作教学中应用的效果。方法实习护生98人中通过设立反省式教学组和传统式教学组,分别采取相应的教学模式,通过阶段性护理操作考核和实习结束时问卷调查,分别作为近期和远期教学效果评价的指标进行评估比较。结果反省式教学组的护生在护理操作考核成绩、带教老师及护士长对学生发现问题、解决问题、理论联系实际等方面的评价优于传统式教学组,而护生对教学模式,以及带教老师组织操作教学的能力、护理操作的水平和沟通能力的满意程度等方面,反省式教学法的满意度也明显高于传统教学法。结论反省式教学法在教学查房中的应用效果明显优于传统教学法,值得进一步的研究和推广。

基于反省技术的灵活工作流管理系统

面对复杂多样的应用环境,灵活性成为工作流技术研究的重点之一.反省作为提高系统灵活性的重要技术手段也可用于工作流管理系统中.本文分别从结构和行为方面对工作流过程及其管理进行了具体化,进而建立其反省模型.为了方便对元级的抽象和编程操纵,我们提出了元对象协议模型,其中包括协议声明、元对象关联、协议选择和元对象管理等机制或方法.进一步,本文通过典型的应用说明了反省方法对提高工作流系统灵活性和适应性是有效的.最后,文章介绍了工作流管理系统中反省技术的实现方法.

简评皮亚杰关于反省抽象及其发展的研究

反省抽象(reflecting abstraction)是皮亚杰发生认识论中的一个核心范畴。本文主要介绍了反省抽象在发生认识论中的重要地位,以及反省抽象与经验抽象、伪经验抽象、再反省抽象及元反省抽象之间的关系。同时,以个体对序列关系的掌握过程为例来说明反省抽象的发展过程。反省抽象对发生认识论解释人类逻辑—数学知识的起源和发展起到了重要的作用。

反省的对象中间件——理论与方法研究

1 引言 现代软件系统必须能快速灵活地适应需求变化,换言之,系统要有灵活性和可重构性.同样,对中间件也如此.以往的研究表明,反省(Reflection)己被公认为是增加语言或系统灵活性与开放性的一种重要技术.近年来它开始向分布系统延伸,一些成果已初步证明了反省对提高分布系统,特别是中间件的灵活性是行之有效的.

杜威的行动、反省与生长的道德观评析

杜威在道德观上的主要观点有:在道德构成之中,道德行为重于道德观念;在道德形式之中,反省道德重于礼俗道德;在道德目的之中,生长发展重于静止不变。这些观点,对其思想,尤其是道德教育思想产生重要影响。认为,道德教育模式要从直接转变为间接,道德教育内容要适应个体反省道德的培养,道德教育目的要促进个体的道德生长。

杜威反省思维理论对教学的启示

杜威认为,反省思维是一种最好的思维方式。他对反省思维的涵义、过程、重要性、训练与培养等诸多方面进行了开创性的探讨。这些理论对教师的教学有着重要的启示:一是教师要关注引导学生的兴趣;二是教师要创设引发思维的情境;三是教师要教育学生转变课堂学习的方法;四是教师要提高讲课的水平。

“现代性”的反省与马克思哲学研究纵深推进的生长点

在当代各种社会思潮和各种学术观点的交汇和碰撞中 ,大概没有哪个问题像现代性这样引起人们的普遍关注。现代性毫无疑问已经成为贯穿我们时代文学、哲学、政治学、社会学、法学、经济学等众多领域的焦点性话题。在实践层面上 ,由于发达国家的现代文化危机和后发展或欠发达国家在推进现代化进程中所遭遇的文化冲突 ,关于现代性的价值判断已经成为一个根本性的问题。关于现代性的研究 ,需要理论的、实践的、历史的、现实的、比较的和综合的等多维视角 ,而其中 ,认真梳理和挖掘已有的关于现代性的反思和批判性的理论资源和学术资源 ,无疑是十分重要的工作。实际上 ,我们已经发现 ,在目前关于现代性问题的各种反思和讨论中 ,人们普遍借用和发挥 2 0世纪许多著名批判性思想家的观点 ,例如 ,胡塞尔、韦伯、齐美尔、卢卡奇、葛兰西、霍克海默、阿多诺、哈贝马斯、利奥塔、福柯、德里达、波德里亚、吉登斯、鲍曼等人关于欧洲科学危机、启蒙理性、工具理性、技术理性、意识形态、大众文化、现代国家等问题的文化批判。我们在本栏目中曾经尝试着对西方马克思主义和后马克思主义的现代性批判理论进行挖掘。然而 ,相比之下 ,人们迄今为止对于马克思学说与现代性问题的关系阐发得并不充分。实际上无论是在马克思早期?

反省的对象中间件——高可伸缩的反省ORB

1 引言 以CORBA为代表的对象中间件在企业应用中越来越发挥着重要的作用,但日趋增多的应用领域如:电子商务、多媒体与实时系统、移动计算等,及新CORBA标准都对中间件开发者提出了新的挑战.只有协调好统一的体系结构、广泛而灵活的适应性及优化的性能这三方面问题,产品才能快速适应各种应用领域的需求,同时保持良好的性能.

评发生认识论的"反省抽象"范畴

论文分析了皮亚杰发生认识论中"反省抽象"范畴的发展脉络、主要内涵及其与某些相关概念(如概括化、平衡化、矛盾与否定的构造、意识化与觉知等)的联系。作者认为:反省抽象不仅体现皮亚杰的独创性,而且也是发生认识论中最为核心和最为重要的概念。它合理地解释了知识创新的源泉,使发生认识沦的逻辑一数学范畴研究及认知发展一般规律的研究奠基于科学认识论之上。作者主张应准确继承皮亚杰的学术遗产,深化对认知发展机制的探索。

德日对二战反省的差异及其原因

60年前,第二次世界大战以法西斯同盟的覆灭而告终结。60年后的今天,德日两国对其侵略行径的反省却形成了鲜明的对比。两国对二战反省的态度、对战争的赔偿、教科书的编写方面都存在着很大的差异。这种截然不同的原因,从客观上来看有战后战胜国对两国的处理、两国地缘政治不同的因素;从主观上来说有两国民族性格和宗教观相异的因素;中国的政策也不利于日本的认罪和赔偿。