“数”说“反转教学法”

行为心理学认为,教育方法经过教育者自身努力才有经验可言。笔者相信,教育者经过自己实践探索获得的认识,才有助于学习者将其纳入自己已有的认知结构,获得掌握知识的能力和方法。而教师的职责和任务,首先是展示自己教的能力,然后才有培养学生学的能力。这样教师才能教有所进,学生才能学有成所长。因此教师在教学的实践中应不断创新教学方法。反转教学法是一种创新型教学方法,它可以全方位提升学习者的思维能力和学习者自主学习的定力。本文对数学课教学实施反转教学法的可行性、优越性和有效性进行"数"说。

高职导游实务课程反转式教学法应用探讨

反转式教学,其模式与环节的反转与建构主义理论相一致,对于学生创新思维的培养、探究学习、合作学习意识以及自主学习能力方面都具有很大的帮助作用。导游实务课程实操性强,服务程序过程复杂细致,应用反转式教学可以发挥学生主动性,将系统性的知识和生动性的视频相结合,从而达到较好的学习效果。应用反转式教学法需要教师具有较高的多媒体处理技术,增加备课工作量,也对学生的上网环境等硬件设备提出了要求。

反转式教学法在住院医师规范化培训肌骨超声教学中的应用实践

目的探讨反转式教学法在住院医师规范化培训肌骨超声诊断中的应用效果。方法选取重庆医科大学附属第二医院超声科的住院医师规范化培训学员30名,分为对照组(n=15)和观察组(n=15);对照组采用传统教学法进行教学,观察组采用反转式教学法进行教学;进行为期3个月的培训,其培养效果通过客观考核指标和问卷调查进行评估,比较两组的临床教学效果。运用SPSS 17.0软件进行t检验和卡方检验。结果理论考试及上机操作两项考核指标观察组均高于对照组,差异均有统计学意义。问卷调查结果显示观察组规培学员在教学方式满意度、提高学习效率、有利于培养临床思维能力及提高自主学习能力的人数比例均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论反转式教学法应用于规培学员肌骨超声教学可显著提高教学效果和教学质量。