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反转管理 无为而治
1
作者
应爱芳
《中小学心理健康教育》
2015年第16期34-35,共2页
学生是班级管理的主体,班主任是其中的组织者、合作者和引导者。在实际操作中,作为班级管理"主角"的学生往往被"边缘化",成了"看客",而班主任却成了"消防队员"或"警察"。要改变这一现状,不仅要求班主任准确定位班级管理的主体...
学生是班级管理的主体,班主任是其中的组织者、合作者和引导者。在实际操作中,作为班级管理"主角"的学生往往被"边缘化",成了"看客",而班主任却成了"消防队员"或"警察"。要改变这一现状,不仅要求班主任准确定位班级管理的主体,更要使学生从内心深处建立起对班级的认同感,对集体生活承担相应的责任和义务。
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关键词
反转管理
班级
管理
班主任
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职称材料
题名
反转管理 无为而治
1
作者
应爱芳
机构
浙江省杭州市安吉路实验学校
出处
《中小学心理健康教育》
2015年第16期34-35,共2页
文摘
学生是班级管理的主体,班主任是其中的组织者、合作者和引导者。在实际操作中,作为班级管理"主角"的学生往往被"边缘化",成了"看客",而班主任却成了"消防队员"或"警察"。要改变这一现状,不仅要求班主任准确定位班级管理的主体,更要使学生从内心深处建立起对班级的认同感,对集体生活承担相应的责任和义务。
关键词
反转管理
班级
管理
班主任
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
反转管理 无为而治
应爱芳
《中小学心理健康教育》
2015
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