中美大学班级教学中的交流反馈机制分析

本文主要基于中美大学由于班级授课的主流规模不同所导致师生间的互动情况不同。即在美国大学中,由于班级规模普遍较小,因此师生间的交流普遍要更多;而在国内大学中,由于班级规模普遍较大,师生间的交流则相对较少。本文主要从师生角色关系、教师的教学方法以及课堂的教学氛围三个方面来分析这种班级规模的不同对于课堂中交流反馈机制都产生了怎样的影响。并且从中我们可以注意到班级规模对于以上三个方面的影响。

酶工程选修课教学改革初探

介绍了高职院校生物技术专业选修课《酶工程》的内容选取、授课方式、考核方式、反馈交流机制几方面的教学实践,以期提高教学质量。

改进蝠鲼觅食优化算法的配电网故障定位

复杂的配电网系统中,蝠鲼觅食优化算法存在后期搜索能力不足导致故障定位准确率下降的缺点。针对该问题,提出了一种基于阈值反馈蝠鲼觅食优化算法的多电源配电网故障定位方法。在确立适用于复杂多电源网络的故障定位数学模型的基础上,采用Limit阈值控制算法求得极值时的迭代次数;在算法位置更新阶段引入交流反馈机制,加快算法收敛速率;利用Sigmoid函数对算法进行二进制离散化,输出故障向量完成故障定位。在Matlab中建立故障定位仿真模型,对多种算法开展对比实验。结果表明,不同故障情况下,改进的配电网故障定位算法的定位速度与准确度均优于其他算法。

高校基础课过程化考核的评估分析

对高等数学、大学英语、大学物理C 3门课程的过程化考核实施情况的评估方法进行介绍,通过测评、座谈、意见反馈等方式对过程化考核改革的课程进行适时的跟踪反馈,确保过程化考核方案的顺利进行。通过问题反馈提出加强师资培训、开展课程教学过程化考核、加强教研室主任及同行教师听课交流活动的方法,改进过程化考核系统的痕迹管理与及时反馈机制,对全面实施过程化考核给予参考建议。