充分利用试卷分析的反馈功能

凡是从事教学和教学管理工作的人都明白,课程考试不是一种目的而是一种手段,通过考试一方面是对学生的学习情况做出客观的评价,对学生掌握知识、技能的程度进行定性和定量的测定;判断学生是否完成教学计划规定的教学内容、取得预期的教学效果。另一方面是检查教师的教学质量、教学水平和教学效果。因此,考试后教师和教学管理部门所要关注的不应该只是考试的结果而必须重视对考试结果的使用,以便更好地发现问题。指导和促进教学工作,改进和完善试题库的建设。如何充分利用考试的结果,笔者认为教师和教学管理部门必须坚持进行试卷分析。

浅谈试卷分析的反馈功能

在学校教育中,考试已是一种重要的、普遍的工具,是开展和促进教学必不可少的工具。人们普遍认为,考试是检查学生学习效果,评价教师教学效果的重要手段,却往往忽略了考试的另一个重要功能——反馈功能,即通过试卷分析,改进考试方法,提高教学质量,保证教育管理顺利进行。

高等教育网络课程中反馈功能的统计分析

网络课程的交互性是网络课程作为新型教学方式的重要特性。在网络课程的发展与建设中,反馈功能扮演了重要的角色,它不仅是学习者与课程之间交互性的体现,也是网络课程与传统课程差异性的体现。据此,本文对国内现行的高等教育网络课程的反馈功能进行数据统计,提出了存在的问题及建议。

论远距离教育信息反馈功能的完善

远距离教育是一项系统工程,强化信息反馈功能是保证这一工程协调运转的重要环节。如何从中国的国情出发,从远距离教育的特点出发,注重发挥远距离教育活动中信息反馈环节的作用,已成为提高远距离教育教学质量、教学效益的重要课题。

动态反馈功能训练联合早期中药塌渍在踝关节骨折术后患者中应用效果分析

目的探讨踝关节骨折术后患者应用动态反馈功能训练联合早期中药塌渍的效果。方法纳入2015年1月至2020年1月本院收治的踝关节骨折患者400例,随机分为对照组(n=180)和研究组(n=220)。对照组实施常规功能训练和康复,研究组实施动态反馈功能训练联合早期中药塌渍;对比两组患者踝关节功能恢复情况、关节活动度改善情况、疼痛评分、不良症状消失时间及住院时间。结果研究组背屈、跖屈、VAS评分、AOFAS评分分别为(13.67±0.47)°、(42.84±6.74)°、(1.53±0.13)分、(84.36±7.85)分,均优于对照组(10.52±0.45)°、(30.54±5.02)°、(3.27±0.34)分、(66.34±6.38)分,差异均有统计学意义(均P<0.05);研究组肿胀消失时间、疼痛消失时间、住院时间分别为(9.24±2.16)d、(2.75±1.24)d、(6.24±1.34)d,均低于对照组(17.34±3.56)d、(6.87±2.35)d、(15.85±3.01)d,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论在踝关节骨折术后患者应用动态反馈功能训练联合早期中药塌渍减少其疼痛感受,促进肿胀的快速消失,使踝关节快速康复。

导师工作坊结合反馈功能模具培训模式在提高社区心肺复苏质量的效果观察

目的:探讨导师工作坊结合反馈功能模具教学模式在社区心肺复苏(CPR)培训中的效果,以建立适用于非医务人员的科学CPR培训模式。方法:将2019年11月-2021年6月参加社区CPR培训的学员200名随机分为对照组和观察组各100人,分别采用传统CPR教学模式教学和导师工作坊结合反馈功能模具教学模式教学。比较两组学员的CPR质量。结果:观察组的理论及操作考核合格人数均明显多于对照组,P<0.01。结论:导师工作坊结合反馈功能模具教学模式在非医务人员的CPR培训中的效果明显优于传统教学模式,建议推广应用。

Pad及时反馈功能在初中英语课堂中应用的探索

一、背景概述 传统英语课堂上,作为教师,我们经常会遇到这些困惑：需要讲解错题时,不知道哪些题目学生易错,只是根据经验判断需要重点讲解的题目;需要小组讨论发表意见时,由于时间限制,只能让部分学生发表看法;需要抢答时,却因为不能判断哪位学生先行举手,而随意邀请学生回答问题等。但随着现代技术的发展,在教学应用中,Pad却另辟蹊径,通过一系列的实践,Pad在教学中的功能被越来越充分地挖掘出来,

分类 归因 体验 提升——凸显作业的反馈功能

作业是教学信息反馈的重要载体，教师可以从作业中及时获得教学情况的信息，并及时进行反馈，从而体现作业反馈的诊断性和补救性。当前很多教师往往忽视作业的反馈功能，有的不讲评直接让学生自行订正，有的虽然讲评，但学生体验不深。那么，到底怎样才能进一步发挥作业的反馈功能，体现作业反馈的诊断性和补救性呢？下面我以《小数加减法》中的作业错误为例，谈一谈怎样凸显作业的反馈功能。

试论辅导教学的反馈功能

所谓反馈,指的是某一控制系统在把信息输出之后,又将其作用的结果作为新信息收回,用以调整即将输出的信息。从远距离教育人与人之间的教学关系上看,主讲教师、辅导教师、学生三者构成了一个信息控制系统,其中主讲教师与辅导教师、主讲教师与学生、辅导教师与学生又构成了三个子系统。在这三个子系统中,主讲教师与辅导教师、主讲教师与学生这二个子系统内的信息反馈功能是微弱、不及时的,只有辅导教师与学生这个子系统最具有反馈功能。

试论商业的反馈功能和系统控制

现代科学技术的发展为商业现代化提供了新的理论、方法和工具。系统论、控制论、信息论的应用已开始渗透到商业经济管理中。运用“三论”来研究我国的商业经济管理,就是要用将社会科学与自然科学相结合、定性与定量相结合、静态与动态相结合的方法来研究商业经济管理。这有利于商业体制改革,有利于商业经济的发展。本文对商业的反馈和系统控制功能作一个初步探讨。一商业的反馈功能根据系统的层次性,商业系统是国民经济系统中的一个子系统。要研究商业的反馈功能,就必须将它放在国民经济系统中来考察。国民经济再生产的过程,主要由生产、流通、消费和分配四个环节组成。我国的商业系统构成了流通环节的重要组成部分。从控制论观点出发,商业系统在国民经济系统中是个负反馈器。

优化办理反馈功能 夯实办理质量

在手机上点点按键,就能查看诉求的办理进度;办得慢了可以点击催办功能,催促办理单位加急处理;诉求人在回访时如表达不满意,平台可从录音中智能识别……此次升级改造,12345热线平台从公开办理进度、开发主动评价留言功能、建设智能质检平台、开发催办功能等方面,优化办理反馈相关功能与用户体验,使平台监管与用户监督相结合,多角度夯实诉求办理质量。

基于反馈功能的iWrite 2.0与Criterion在线英文写作与评估系统的对比研究

国内的iWrite系统包含写作教学系统、智能评分和反馈批改功能,而ETS研发的Criterion在线英文写作练习与评估系统包含自动作文评分和诊断反馈。在反馈功能方面,Criterion提供作文组织和发展、语法、语言用法、写作规范和风格五个维度的反馈,而iWrite提供语言和内容两个维度的反馈。iWrite的反馈形式包括详细点评和修改建议,而Criterion只提供错误的类型。这两个在线写作教学平台都可以有效提升写作教学效果。

谈大学英语教学中考试的反馈功能

知识、技能和技巧的检查和评定是教学工作中不可缺少的部分.这种检查和评定我们称之为考试。随着对教育科学的深入研究以及将教育学、心理学知识更多地运用到教学改革中去.我们对教学的重要环节之一——考试理论的研究和探索也取得了很大的进展。

优化作业批改的反馈功能

反馈是作业批改后的一个重要环节，是引导学生自主反思、查漏补缺的一个重要方面。通过反馈，教师可以及时了解学生掌握知识的情况，促使学生进一步巩固基础知识，培养学生的自我反思能力。 一、生成性的反馈 课堂是一个动态生成的过程。学生的作业“生成”，教师要善于运用，使之成为学生学习的有效资源。

浅谈反馈功能与小语课堂教学的优化

一、加强及时反馈增强教学时效教学时效的高低,教学是否成功,很大程度上取决于教学信息的反馈是否及时。如果间隔时间太久,课堂出现“冷场”现象,则会错过教学契机、事过境迁,使课堂教学费时多而时效低。课堂及时反馈包括两方面的内容:

实时功能磁共振成像神经反馈在肥胖症中的应用进展

肥胖症及减重后不能维持健康体质量的核心因素多为食物成瘾,食物成瘾在神经影像学中表现为奖赏网络与认知控制网络间神经环路的失衡。实时功能磁共振成像神经反馈(real time functional magnetic resonance imaging neurofeedback,rtfMRI-NF)作为一种新型生物反馈技术,已被应用于其他物质成瘾领域的临床研究和治疗中。在食物成瘾肥胖症中,rtfMRI-NF同样具有重塑异常脑功能、改善摄食行为并达到减重效果的潜力。本综述总结了肥胖患者食物成瘾的功能磁共振脑成像模型,探讨应用rtfMRI-NF作为其潜在治疗工具的可行神经靶点,并回顾了rtfMRI-NF在肥胖应用中的最新研究进展,为未来rtfMRI-NF在肥胖中的治疗策略和临床指导提供参考。

行为分析法下的针对性护理结合脑功能生物反馈在注意力缺陷多动症患儿中的应用

目的:探讨行为分析法下的针对性护理结合脑功能生物反馈在注意力缺陷多动症(ADHD)患儿中的应用效果。方法:选取2019年10月1日~2021年10月31日收治的151例ADHD患儿为研究对象,随机分为对照组75例和观察组76例,对照组采用常规护理结合脑功能生物反馈干预,观察组采用行为分析法下的针对性护理结合脑功能生物反馈干预;比较干预前后两组ADHD症状严重程度[采用中文版注意力缺陷多动障碍筛查量表(SNAP-IV)]、认知[采用Das-Naglieri认知评估系统(DN:CAS)]、注意力[采用视听整合持续测试系统(IVA-CPT)]、行为问题[采用Conners父母问卷(PSQ)]。结果:干预后,两组SNAP-IV、PSQ评分均低于干预前(P<0.01),且观察组低于对照组(P<0.05,P<0.01);干预后,两组DN:CAS、IVA-CPT评分均高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:行为分析法下的针对性护理结合脑功能生物反馈干预可减轻ADHD患儿临床症状,改善其注意力、行为问题。

步行模式下肌电生物反馈性功能性电刺激对脑卒中患者即刻足底压力的影响

目的研究步行模式下肌电生物反馈性功能性电刺激治疗对脑卒中患者即刻步行速度、足底压力的影响。方法 18例脑卒中患者,患肢因脑卒中引起足下垂内翻,患者存在部分主动踝背屈能力(肌力>2级)。肌电生物反馈性功能性电刺激前后,受试者在足底压力测量步道上分别进行测试。分析比较脑卒中患者刺激前后步行的足底压力特点;比较步行速度、初始触地时间、触地时间占支撑相百分比、峰压力值、冲量、触地面积等指标。结果刺激后脑卒中患者偏瘫侧的初始触地点大部分由足跖部外侧移至足跟部;偏瘫侧足跟部初始触地时间提前,足跖部外侧的触地时间相对延后,足跟峰压力值、冲量、触地面积均增加(P<0.05)。同时,非偏瘫侧足跟部初始触地时间也提前(P<0.05)。结论肌电生物反馈性功能性电刺激可改善脑卒中患者步行异常模式,使得患者在提高步行稳定性及诱发正常步行模式上获益。